【正文】 鋼琴教學計劃 教學目標： 激發(fā)孩子對音樂的學習興趣，在練習之中學會屬于自己的思考問題，解決問題的獨特方 式。 除此之外，我也會從專業(yè)角度出發(fā)，建議并指導家長如何孩子的日常練 習，例如練琴的時間、手指力量的練習、觀看什么樣的動畫片及漫畫，如何欣賞音樂等等?一系列促進性的學習 最后：重視與家長溝通 在鋼琴教學中，和家長的溝通是非常重要的。當在學習中取得成功而受到鼓勵和表揚時，就會產生繼續(xù)追求滿足感的需要，從而產生進一步學習鋼琴的興趣，促使再次學習從而掌握了彈奏的技巧。速度、音量（力度），只能隨練習的積累而逐漸增加。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。（ 2）手指抬起時，要覺得只用了掌關節(jié)的機能，手指另兩個關節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。 樂曲：請彈吧《用右手》《用左手》、《爺爺?shù)拇箸姟贰? 在初學的孩子因為孩子的手指還發(fā)育不完全，比較軟。 根據(jù)學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。一對一的鋼琴課引導學生學會理解音樂、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質得到全面的提高。增加音樂想想能力。 （二）認識鋼琴的唱名 do、 re、 mi、 fa、 so、 la、 si 以及音名 c、d、 e、 f、 g、 a、 b。有時候，學習鋼琴并不是孩子們的意愿，而是家長們單方面并未完全明白孩子的興趣所在。 孩子們對鋼琴產生興趣了，可以讓他們彈奏有一點難度的樂曲。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。 （ 6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時，掌關節(jié)也停止用力。 （ 3）抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。并彈奏新的樂曲《莫卡新軟皮鞋舞》。當然要是孩子出現(xiàn)明顯錯誤還是應該及時加以糾正。 實際教學中應根據(jù)學生的不同情況合理安排課程，初級階 段教學在培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣的同時應以基本功為重。 二、教學計劃 （一）教學引導 教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據(jù)學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內容。 （七）在彈奏鋼琴入門后 要注意鋼琴節(jié)拍的強弱。 （四）正確的學習、認識五線譜的構成和五線譜上的音在鋼琴上的位置。少年宮每年有兩次大型演出，一次 是暑假，一次是寒假。 提高視奏能力，瀏覽中外優(yōu)秀作品。 正確掌握音樂的節(jié)奏、分句、樂段，培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)能力。 左右手的七個基本音級全部學完，要求完全熟悉它們的位置，清楚各個節(jié)拍的強弱關系。 教學中貫徹理論聯(lián)系實際，循序漸進、因材施教的原則。 發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。一年級采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。 以審美為中心 。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。他們活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。 二、學校教學環(huán)境分析 : 音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受 音樂、用音樂美化人生的前提。 一、 指導思想 音樂教學需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設充滿音樂美感的課堂環(huán)境。 ⑵積極開展集體備課，注重理解新教材，創(chuàng)造新模式，設計新課型，運用新方法，突出研究性 、實效性。抓好聲樂、器樂、舞蹈等學生尖子，積累優(yōu)秀作品，積極參加校內外音樂比賽。構建以“合作、探究、自主、創(chuàng)新”為主要特征的主體式發(fā)展性課堂教學模式 。將定期的組織組內、外學習和平時的查閱相關的教育教學資料、相互探討交流及反思、自學自練相結合，深入解讀課程標準，更新教育理念，不斷提 高理論修養(yǎng)。 二、工作目標 鞏固舊有成績，強化質量意識。有時候，學習鋼琴并不是孩子們的意愿，而是家 長們單方面并未完全明白孩子的興趣所在。 孩子們對鋼琴產生興趣了，可以讓他們彈奏有一點難度的樂曲。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。 (6)觸下琴鍵 (發(fā)出聲音 )的同時，掌關節(jié)也停止用力。 (3)抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。并彈奏新的樂曲《莫卡新軟皮鞋舞》。當然要是孩子出現(xiàn)明顯錯誤還是應該及時加以糾正。 實際教學中應根據(jù)學生的不同情況合理安排課程，初級階段教學在培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣的同時應以基本功為重。 二、教學計劃 (一 )教學引導 教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據(jù)學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內容。 (七 )在彈奏鋼琴入門后要注意鋼琴節(jié)拍的強弱。 (四 )正確的學習、認識五線譜的構成和五線譜上的音在鋼琴上的位置。②糾正毛病時一定要慢練，靜下心來，默念“鼓起、站住”的指令，反復練習，久而久之，就會收到事半功倍之效。拄在琴鍵上。如：彈下 3指，抬起 4 指，小指可隨 4 指、 3 指可隨 4 指自由抬起。③有意識地訓練拇指做好向上抬起的預備動作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問題。拇指夾指使整個手掌開度不夠，難于彈奏音程距離遠、跨度大的音與和弦。 二、拇指夾指：有些初學鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕 子來彈奏。②觸鍵時手指各關節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，逐漸增強指關節(jié)承受重量的能力。 一、癟指：彈奏時手指第一關節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折指” .這種手指凹狀幾乎是每一個學琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。這樣做同樣也能使孩子們在學習鋼琴中得到良好的藝術熏陶。有的家長看到比自己孩子后學的都已趕在前面，非常著急，不時訓斥，甚至打罵和強制孩子練琴。教師略微批評她一下，便會哭鬧不止。因此在教學過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進也是不可忽視的一個方面。反過來通過聽音樂產生聯(lián)想，讓學生以音樂形象產生聯(lián)想，讓學生 將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的好辦法。 兒童鋼琴考級 比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。教師應該用生動形象的語言幫助學生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，豐富學生的想象，幫助學生建立音樂形象。德國音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學法 ,應用音樂教育心理學的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學法。 二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維 孩子學習音樂的目的不僅僅在于學習音樂本身，更重要的是通過學習音樂開發(fā)智力。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。在彈奏標意性樂曲時，教師在范奏前用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內容、情境講給孩子。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼 迫孩子硬學，結果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。對于青少年來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。我以 自己教學的經歷，以及自己在不斷學習中總結的一些經驗和心得體會，總結出青少年鋼琴當前三個比較突出的問題，第一個方面是青少年鋼琴教學中兒童的心理，第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，第三個方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進行不同的鋼琴上課方式。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學習習慣。 隨著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來越多了，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學談鋼琴，學談鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。 四是采用多種教學形式，豐富教學課堂。既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力，又能體會到付出后所帶來的快樂。 二是尊重差異，目標適度。鋼琴老師個人工作計劃（共五則范文） 第一篇：鋼琴老師個人工作計劃 通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。教師要設法在教學中啟發(fā)學生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力，進而點燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會到學琴的真正意義。既能照顧到學生的興趣，又能 保證學生學有所獲 。因此，教師應善于捕捉學生身上的閃光點，對學生的每一個進步給予及時的肯定，并不斷激勵和鞭策學生朝著更高的目標邁進。還可以定期同學生和家長們進行交流，暢談學生的學琴經驗和心得，或者舉辦小型的音樂會和匯報會，讓學生們體會舞臺上的激情。面對如此多的孩子和家長，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。使孩子可以通過學習鋼琴受益一生?！睂W習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的境界，教育心理學指出，興趣對于人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習等產生厭煩情緒。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，多用一些比喻方法。家長、教 師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。隨著成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更加努力地學琴。在鋼琴教學中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。在幼 兒鋼琴教學中也是如此，如果只是死板地讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創(chuàng)造力。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內容，使學生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。一律用同一模式進行教學，很難收到理想的教學效果。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。這樣的心理狀態(tài)還怎能學好琴呢 ?對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習任務，增強他們的自信心。下面僅就兒童初學鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯誤，談談產生的原因及解決的具體方法。然后由手指第一關節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住” ,訓練指關節(jié)支撐手臂重量的能力。相反，懶散、機械，任其“自然”地觸鍵，就會一無所獲，錯誤依舊。同時，外翹的拇指尖經常會不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。②用拇指尖的外側點狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應該用拇指關 節(jié)甚至整個拇指側面大面積地躺倒彈奏。 解決方法：①在保持正確手型基礎上，訓練 4 指抬指時，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動，讓 4 指松弛自如地起落。 四、小指掌關節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象 小指僵直地。任何一個關節(jié)的塌陷都會造成緊張、僵直。 (三 )簡單的學習相關的樂理知識，樂理知識 入門。 (六 )嚴格樂曲彈奏的速度，培養(yǎng)節(jié)奏感。 一對一的鋼琴課引導學生學會理解音樂、表現(xiàn)音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有 關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質得到全面的提高。 在整個教學過程中，根據(jù)學生的進展情況及時調整教學方案和教學進度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規(guī)定的曲目，使教學更加靈活、生動。很容易出現(xiàn)折指，彎指等 情況，但不能以這些看孩子的手型是否有問題，在彈琴的過程中，大人的指法對于他們來說不能夠完全適用。 樂曲：請彈吧《用右手》《用左手》、《爺爺?shù)拇箸姟贰?2)手指抬起時，要覺得只用了掌關節(jié)的機能，手指另兩個關節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。速度、音量 (力度 )，只能隨練習的積累而逐漸增加。當幼兒在學習中取得成功而受到鼓勵和表揚時，就會產生繼續(xù)追求滿足感的需要，從而產生進一步學 習鋼琴的興趣，促使幼兒再次學習從而掌握了彈奏的技巧。 除此之外，我也會從專業(yè)角度出發(fā)，建議并指導家長如何孩子的日常練習，例如練琴的時間、手指力量的練習、觀看什么樣的動畫片及漫畫，如何欣賞音樂等等?一系列促進性的學習 最后：重視與家長溝通 在幼兒鋼琴教學中，和家長的溝通是非常重要的。 鋼琴老師個人工作計劃 3