何謂學校文化-全文預覽
【正文】 力，非得從這些細節(jié)著手不可。 ?鼓勵成員。 ?安排學校日常生活。 強勢的與弱勢的學校文化 ?Not good or bad, just different? ?Consequences. ?入會儀式。 ?與他校比較。 學校文化的三個層次 ?人為製品（ artifacts）：可見、不易解讀、言辭上的（符號、故事、隱喻、語言）、行為上的（儀式慶典、行為規(guī)範）、物質的。 ?延伸 Edgar H. Schein的看法，學校文化（ school culture）是，學校在處理外部調(diào)適與內(nèi)部統(tǒng)整的問題時，所創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)或發(fā)展出來的一套基本假定，因為運作良好、有效，乃作為教導新進成員面對問題時之思考、思考、知覺方式。好的學校、令人不想待的學校、平常的學校。 ?有人認為：氣氛比文化的範圍宰，學校氣氛可以是學校文化的一個測量層面。 ?問問自己學校的特色為何？ ?列出學校的顯著事項。 ?問卷測量。 ?說故事。塑造「英雄」 ?選擇成員。 （一）真切瞭解學校文化 ? 分析在重要事件中，誰具有影響力； ? 探討重要事件轉折的關鍵點以及關鍵影響人物； ? 詢問家長、學生、老師們對各種事情的看法與立場； ? 探詢學校內(nèi)或與學校有關普遍流行的故事； ? 瞭解親師懇談會的情形如何； ? 瞭解學生下課後作什麼，放學後作什麼； ? 找出在學校內(nèi)誰是英雄？他們所持的價值是什麼； ? 傾聽學校成員每天對話的「隱喻」是什麼（例如學校這個「大家庭」） ? 瞭解學校每位成員的角色為何；彼此聯(lián)繫的關係如何 ； （一）真切瞭解學校文化 ? 觀察學生教室、廁所等牆上貼了或畫了什麼；
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