【正文】 什么途徑理解的，還有哪些疑問。 三、教學(xué)措施： 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等。 題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 ，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 ，會(huì)用圓規(guī)畫圓 。教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ) 上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。 (3)課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體 。對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識的解題能力。 (3)做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 (7)會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 (4)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。 (2)認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。 (8)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力 。 (5)能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息， 正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測 。 (2)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題 。只有少數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)比較應(yīng)付。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。 進(jìn)一步對圖表分析和回答問題 (2 課時(shí) )，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。 整體感知、實(shí)際應(yīng)用 (1課時(shí) )。 強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化 (2 課時(shí) )，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。 整理量的計(jì)量知識結(jié)構(gòu) (2 課時(shí) )，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理 (10 課時(shí) )。 (三 )、應(yīng)用題 (30課時(shí) ) 這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 (二 )、代數(shù)的初步知識 (10課時(shí) ) 本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。 溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知 (2 課時(shí) )，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。 四、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排 由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。 三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織 九義新教材在教材的編排體系上給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上掌握的缺陷。 全面鞏固所學(xué)知識。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。 (1)如果幾個(gè)數(shù)中，較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，較小數(shù)是較大數(shù)的約數(shù)，則較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)，較小數(shù)是它們的最大公約數(shù)。例如： 18=3 3 2， 3 和 2 叫做 18 的質(zhì)因數(shù)。 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 一個(gè)數(shù)只有 1 和它本身兩個(gè)約數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù) (素?cái)?shù) )。例如： 0、 10??注： 0 也是偶數(shù) 不能被 2 整除的數(shù)叫基數(shù)。 約數(shù)和倍數(shù) 如果數(shù) a 能被數(shù) b 整除， a就叫 b的倍數(shù)， b 就叫a 的約數(shù)。省略“萬”位后面的尾數(shù)，就是把千位上的數(shù)字用“四舍五入”法取近似值。 小數(shù)的寫法：寫小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，小數(shù)部分依次寫出每一個(gè)數(shù)位 上的數(shù)字。每級末尾的 0 都不讀，其他數(shù)位有一個(gè) 0 或連續(xù)有幾個(gè)0 都只讀一個(gè)“零”。 六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 4 課題：數(shù)的認(rèn)識 (1)—— 數(shù)和小數(shù) 復(fù)習(xí)內(nèi)容知識要點(diǎn) 小數(shù) 把整數(shù) 1平均分成 10 份、 100份、 1000份??這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾??這些分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。 要根據(jù)實(shí)際需要對計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。 進(jìn)一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。 整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練 (2課時(shí) )。 強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化 (1 課時(shí) )，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。 整理量的計(jì)量知識結(jié)構(gòu) (1 課時(shí) )，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。 用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理 (1 課時(shí) )。 簡單應(yīng)用題的分析與整理 (1 課時(shí) )。 形成系統(tǒng)知識、加強(qiáng)聯(lián)系 (1 課時(shí) )，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點(diǎn)。 全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平 (2 課時(shí) )，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn) 算”。同時(shí)，也要根據(jù)本年級實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的 安排。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織 教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上掌握的缺陷。 全面鞏固所學(xué)知識。 體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 ，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。 二、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù) (一 )知識與技能： 、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù) 學(xué)能力。 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 一 負(fù)數(shù)的認(rèn)識 4 二 圓柱與圓錐 12 7 4 1 三 比例 16 4 4 5 2 1 四 統(tǒng)計(jì) 2 節(jié)約用水 1 整理與復(fù)習(xí) 1 五 數(shù)學(xué)廣角 2 六 整理與復(fù)習(xí) 27 10 9 4 4 六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 2 一、教材分析： 這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。教師則加強(qiáng)反饋 ，注意面向全體，因材施教，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 (3)圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。 提高教學(xué)質(zhì)量措施： (1)貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)方法： (1)運(yùn)用知識遷移，采用對比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義 。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識解決簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。 (9)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。 全冊教材分析： 教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù) 數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總（匯編） 第一篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總 為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，需要怎樣的計(jì)劃呢 ?今天在這給大家?guī)砹昙墧?shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，接下來我們一起來看看吧 ! 六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 1 學(xué)習(xí)對象分析：本班學(xué)生上冊應(yīng)掌握的知識基本掌握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。只有少數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)比較應(yīng)付。 (2)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題 。 (5)能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測 。 (8)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對 小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 (2)認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。 (4)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。 (7)會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 (3)做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知 識的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn) 識，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識的解題能力。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體 。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 (3)課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受 數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。 ，會(huì)用圓規(guī)畫圓 。 ，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 重點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等。 三、教學(xué)措施： 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。 三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排 由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。 溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知 (1 課時(shí) )，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。 (二 )、代數(shù)的初步知識 (5 課時(shí) ) 本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。 (三 )、應(yīng)用題 (11課時(shí) ) 這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理 (4 課時(shí) )。 本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。 (五 )、空間與圖形 (7 課時(shí) ) 本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。 加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識 (1 課時(shí) )，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。 要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點(diǎn)。 要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)