必修1第三單元教學(xué)建議-全文預(yù)覽
【正文】 能力，同時(shí)使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀受到陶冶。 。 關(guān)于“文革” 《 懷念蕭珊 》 關(guān)于 “ 人性與非人性 ” 《 記念劉和珍君 》《 小狗包弟 》 整合閱讀 《 記梁任公先生的一次演講 》 學(xué)生什么地方讀不懂，什么地方讀不好。 ? 既然寫(xiě)“包弟”，為什么要寫(xiě)藝術(shù)家和狗的故事，而且似乎藝術(shù)家和狗的故事更動(dòng)人一些。 ?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的 緣由 了。我只覺(jué)得所住的 并非人間 。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰， —— 但是，現(xiàn)在，卻只能 如此 而已。 ?? 哪里還能有什么言語(yǔ)？ 我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，雖是等于為帝王將相作家譜的所謂 “ 正史 ” ，也往往掩不住他們的光耀，這就是 中國(guó)的脊梁 。 魯迅先生畢生都在干一件事情 —— 使中國(guó)人成為真正的人。 * 陶潛說(shuō)過(guò)， “ 親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體 同山阿。 《 記念劉和珍君 》 學(xué)生什么地方讀不懂，什么地方讀不好。 品人：是指在思考中閱讀，人物具有的特點(diǎn)及其如何在 文中得到體現(xiàn)。 要注意文章中哪些地方最能觸動(dòng)你的心靈，哪些地方讓你過(guò)目不忘，想想這是為什么。 必修 1 第三單元教學(xué)建議 高一語(yǔ)文大集體備課中心備課組 朱 武 蘭 一、從 《 記念劉和珍君 》 看新教材 ? “ 閱讀鑒賞 ” 分成不同類(lèi)型的文選，旨在讓學(xué)生 舉三反一 ，從而收到學(xué)習(xí)訓(xùn)練的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的反復(fù)歸攏、提升的效果。 ? 這個(gè)單元學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的散文 ? ?? ? 閱讀這些文章，要透過(guò)對(duì)人與事的描寫(xiě)，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫(xiě)中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或現(xiàn)的情感傾向。 閱讀教學(xué)之本質(zhì)： 教給學(xué)生閱讀的方法 必修 1三單元 \葉圣陶 .doc 記人敘事散文 記人敘事散文的特點(diǎn) ? 寫(xiě)片段 ? 抒真情 ? 章法自由 ? 語(yǔ)言的個(gè)性化 記人敘事散文的閱讀方法 ? 抓細(xì)節(jié) （ 具體生動(dòng)的人、事、物的描寫(xiě)） ? 品情味 ? 理線索 ? 品語(yǔ)言 單元教學(xué)重點(diǎn)：品文與品人 品文：是指閱讀中思考，理清線索，體味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作 者的情感。 ? 文本的教學(xué)解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學(xué)情，這兩個(gè)
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