新課程與學(xué)習(xí)方式的變革-全文預(yù)覽
【正文】 ? 教學(xué)的目的的在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí) ， 使之按自己的性向得到盡可能充分發(fā)展 。 ? 責(zé)任承擔(dān)的需要 。合作學(xué)習(xí)中成長 一、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的關(guān)系 教學(xué)方式的涵義 某些方法，為教師所偏愛，不管教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的變化而表現(xiàn)出持續(xù)一貫的穩(wěn)定性和個性特點(diǎn)。最終結(jié)果的有與無，正確與否，不是評價(jià)學(xué)習(xí)是否成功的依據(jù)。 ? 小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展。雖然小組出現(xiàn)他的原因和方式都不相同，但教師如果事先在準(zhǔn)備階段做出問題預(yù)測，并采取一些相應(yīng)措施，也能避免臨時的手忙腳亂。 ? 對小組的任務(wù)還不清楚時，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。 建議 之前多思考，分工合作效果好。 自控 發(fā)言盡量輕，服從集體留個性。 合作技能“七字決” （二） （小學(xué)五、六年級適用） 聽取 發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)會。 支持 對方露微笑，點(diǎn)頭鼓掌拇指翹。 求助 別人要有禮，得到幫助表謝意。 合作的規(guī)則 組內(nèi)的角色分工 每一角色應(yīng)由成員輪流擔(dān)任 學(xué)生在討論前一定要有自己的獨(dú)立思考 合作學(xué)習(xí)小組成員角色所需的技能或任務(wù) 角色 技 能 /任 務(wù) 范 例 領(lǐng)導(dǎo)者 引導(dǎo)小組活動，確保指定作業(yè)都能全部按時完成 “我們正在完成主題，估計(jì)有 10分鐘剩余。而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采用不同的合作學(xué)習(xí)方式 。 二、合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是美國近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。合作 —— 新學(xué)習(xí)方式的主要特征 內(nèi)涵： 自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己組織的學(xué)習(xí)活動來獲取知識、鍛煉能力和培養(yǎng)情感的活動。 三、在多樣化的 學(xué)習(xí)方式 ，新課程為什么突顯自主 一、什么是學(xué)習(xí)方式： 涵義： ① 是學(xué)習(xí)者喜歡的或經(jīng)常使用的 ② 穩(wěn)定性 ③ 獨(dú)特性 ④ 受教育方式的影響 學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法比較 ① 學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定 學(xué)習(xí)方法相對靈活 ② 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)方法 外在表現(xiàn) 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)手段 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)意識 學(xué)習(xí)品質(zhì) 內(nèi)在品質(zhì) 二、新課程為什么特別強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 79% 90% 0% 50% 100% 小學(xué) 初中 據(jù)調(diào)查，目前我國義務(wù)教育教與學(xué)的方式，以被動接受式為主要特征。 約半數(shù)青少年受到思維定勢的影響，且存在過于拘謹(jǐn)、尊崇權(quán)威的傾向。合作學(xué)習(xí)中成長 想象力是怎樣喪失的？ 一個老人搞了個別開生面的測試：用粉筆在黑板上話了一個圓圈，請測試者回答這是什么。新課程 與學(xué)習(xí)方式的變革 滕州市書院小學(xué) ? 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變 ?主動 探究 盡管科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動對青少年科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但我國青少年親身體驗(yàn)過科學(xué)探究全過程的比率不高（ 29%），而親身體驗(yàn)過技術(shù)創(chuàng)新全過程的比率更低（ 26%）。 觀念 生存方式 思維方式 生活方式 方式 （靈魂） （方向、基礎(chǔ)） （歸宿、落腳點(diǎn)） （載體） 教育方式 學(xué)習(xí)方式 第一講 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式（ Learning Style,又譯為學(xué)習(xí)風(fēng)格），是人們在學(xué)習(xí)時所具有或偏愛的方式，即學(xué)習(xí)者在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。 課程改革的目標(biāo)之五： 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。探究 涵義： 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的輔助性學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)的要素 適用合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 一般來說，較簡單的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，只需要個人獨(dú)立自學(xué)或開展全班教學(xué)即可。 注：每個小組都應(yīng)是全班的截面或縮影 合作學(xué)習(xí)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會觀察，學(xué)會尊重，學(xué)會欣賞，學(xué)會共享，學(xué)會助人，有與人交往交流、合作的愿望，這是核心的、根本的理念。 說明 緊緊扣中心，有根有據(jù)說得清。 幫助 同學(xué)要熱情，耐心周到把難除。 協(xié)調(diào) 組員共商量，指正讓步齊向上。 反思 敢于承認(rèn)錯，肯定別人學(xué)著做。
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