【正文】 們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。其它詞如 askjumpwatchgo 等都是一些表示具體行為的詞 (約 79%)。下方是初中一年級課本所出現(xiàn) 的有關詞匯的統(tǒng)計表 :詞匯總量名詞動詞形容詞副詞其它詞 38818170482465。所以在學習英語單詞的時候，也不能過分強調詞義的記憶，個性是相對應的漢語好處的記憶，以避免學生產生一種心理定勢，認為只要明白詞義，就掌握了單詞?；蛘呤菚?，但不會讀 。這是因為，要掌握一個詞，并不僅僅僅僅僅是要掌握其好處。透過這種方式的分類，能夠使學生意識到字母與讀音的關系，他們自我就會認識到， a， ai， ay 通常在單詞中讀 /ei/音。 第 二 類 是 規(guī) 律 性 的 由 字 母 組 合 構 成 的 詞匯 :carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay 這些詞匯就需要教師加以歸類和鑒定，告訴學生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。這就要求教師對每個年級，每個學期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。個性是一些規(guī)律性的東西，需要反復進行訓練。那么，在課堂教學鑒定中，采用具有用心好處的激勵性鑒定是促進學生發(fā)展、提高課堂教學質量的有效措施和保障機制。根據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。 課改提出的新理念 :不能教教材，而要用教材 。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家時，教師可讓學生自我自由組合，自由表演，他們所以利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子。我想我們教師應不斷提高自身的業(yè)務水平，充分發(fā)揮教學法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構成良好的品質。采用多樣化的教學形式激發(fā)學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。 愛因斯坦說過 :興趣是最好的教師。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。 英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。真正做到聽說先行，讀寫跟上。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。 教學反思四、初中英語應用潛力需要相應的詞匯 “不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用潛力就是空中樓閣”。 口語不斷侵入書面語?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知 識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。外族文化 知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。 教學反思二、初中英語教師應有文化意識 在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。從事多年初中英語教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，鑒定以下幾點教學反思： 教學反思一、初中英語教師應有情感意識 從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。 初二英語教學反思案例僅供各位教師參考，期望對于各位教師有所幫忙，祝大家工作順利 ! 最新 2021 年初中英語自我鑒定 第二篇：最新 2021 年初中英語自我鑒定 [本站推薦 ] 在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。經(jīng)過閱讀我發(fā)現(xiàn)學生缺少朗讀方法的指導，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，異常是那幾個調皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到 書寫的重要性，又給他們把 26 個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。 總之，中考英語復習階段十分重要，復習能夠查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。在總復習時，要突出一個“總”字。 三、復習中應注意的幾個原則 是抓住課本，有效復習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果鑒定制度，堅持對學 生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課 堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益 。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學 。在英語課堂上不進取參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。 課堂設計缺乏適當適時的教學鑒定，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情 。課堂教學沒有做到對每個學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學生原有的知識不能得到及時、適時地活化 。 初中英語自我鑒定 4 上學年，我擔任初三 (3)， (4)班英語教學工作，針對中考考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思鑒定。英語的詞匯教學有很多方法，但我們認為在初中階段，個性是在低年級，就應堅持聽說領先原則 。名詞中，大多數(shù)的詞 (約 94%)是表示具體的時光、地點、人物、事物的詞 (僅有下方的詞表示抽象 的好處 :agebreakfastclosecolordifferencedutye_ercisefamilygoodnesshomelunchsecret)。在初中階段，個性是低年級，幫忙學生避免用漢語詞匯的好處來記憶英 語單詞的詞義是可能的，也是十分重要的。隨著多聽多 見，并且透過使用，才得以完全掌握。除了好處之外，還就應掌握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。并且認識到在一般狀況讀什么音，有時候讀什么音。 第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯 :halfoneuncle 在這些詞匯中，個別字母的讀音須引起同學們的注意。 第 一 類 是 最 容 易 拼 讀 的 詞匯 :aandaskatbackbagbedbigblackbo_busbutbycakecancarcatclassdaddesk 這些詞匯，教師就能夠讓學生先聽，然后試著去拼寫。教師還能夠先寫出單詞或句子，讓學生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。我想英語教學有自我自身的學科特色，利用這一特點，我在教學中 結合教學資料、教學活動，實施富有特色的激勵性鑒定。 小學英語課堂鑒定要抓住孩子的心。所以，我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。雖然教學中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍，但卻所以激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的學習中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨 創(chuàng)性。 我認為應抓住小學生的好奇心理，活化我們的英語教材，透過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們多 角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題 。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不 真實 的。而新《英語課程標準》又強調小學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣。 初中英語自我鑒定 2 我作為一名小學英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。另外，在外語學習過程 中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。我們能夠采用多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則 ，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。 我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展 的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣 )。 英國英語和美國英語之間的距離越來越小。現(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來： 隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構成，人們之間的交際變得越來越簡捷。 教學反思三、初中英語教師應有發(fā)展意識 一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。詞匯是文化信息的主要濃縮。如何 將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。歡迎大家閱讀參考學習 ! 初中英語自我鑒定 1 從事多年初中英語教學工作的英語教師，結合日常教學工作中的點點滴滴，鑒定的幾點教學反思。下面是為大家整理的初中英語自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。 跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是到達這三條的捷徑。 “ ChangingEnglishinthechangingworld”。 隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“ input”(輸入電 子計算機的數(shù)據(jù) )，“ store” (電子計算機的儲存器 )，“ drive”(計算機驅動器 )等。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。所以，唱歌游戲就應作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。光聽說不讀寫，很難收到高效。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。 在教與學的關系上，古人強調 :教必搞笑，以趣促學 。所以，我認為我們教師應透過有效的語言活動幫忙學生 掌握所學的知識和技能。 小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。這樣做的目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的潛力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運用多種教學策略。這樣不僅僅僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，并且提高了學生的理解和存儲效率，從而增強了教學效果。而在英語教學中簡單的 GoodWonderful的鑒定手段已不能滿足和吸引學生了。對于一些沒有規(guī)律的單詞構成，進行比較，以促進記憶。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進行歸類 : 我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。如 ow 字母組合讀 /ou/音，但在 cow 中讀 /au/音。 3 、 按 照 字 母 組 合 進 行 分 類 ( 如 把 字 母 組 合 al 歸類 ):allballfootballhalfsmallwall 透 過該項分類，使學生認識到同一字母組合不一樣的讀音 。詞義只是一個方面?；蛘呤菚x會寫，但不知好處。一旦學生在聽或閱讀時，遇見一些詞而不知漢語好處時，便無所適從，并從心理上產生過度焦慮情緒，從而影響了學生如學習母語那樣掌握詞匯的正常過程。此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。所以我們完全能夠透過實物、情景的教學方式來完成詞匯的教學而沒有必要過分地死記硬背所對應的漢語好處。這樣，學生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、好處等幾個方面用心地吸收詞匯，從而到達掌握詞匯的目的。對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深 。 對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解 不夠深，在課堂教學中依靠于復習資料，只是對資料的選擇與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建。 初三學生不像初一時那么對英語學習充滿活力、自信心和學習動力 。 基于以上情景，我認為作為學生中考的把關者，初三 英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。有效的媒體手段有