傳熱學(xué)課程設(shè)計殼管式換熱器的熱設(shè)計與熱校核-全文預(yù)覽
【正文】 信滿滿到慢慢的一遍遍的修改的，經(jīng)歷了這些讓我的自信心深受打擊，作為一名對數(shù)理化方面還是挺好的我，現(xiàn)在才知道有些東西不是你想 當(dāng)然的，我就這樣一遍遍的改呀，至少四五遍才算初步完成，只恨時間太短，不能達(dá)到完美。 主要計算結(jié)果、 引用數(shù)據(jù)來源 換熱器的熱設(shè)計與熱校核 － 18－ 第四節(jié) 換熱器的傳熱系數(shù) [本節(jié)要求 ] 污垢熱阻不變，重新計算傳熱系數(shù)；指明所對應(yīng)面積的傳熱系數(shù)。 所謂 ? NTU (EffectivenessNumber of Heat Transfer Unit)法，即效能 傳熱單元數(shù)法，是指應(yīng)用換熱器效能和傳熱單元數(shù)間的關(guān)系進(jìn)行換熱器熱計算的方法，并對已有換熱器性能進(jìn)行評價。 主要計算結(jié)果、 引用數(shù)據(jù)來源 《 傳熱傳質(zhì)學(xué) 》課程設(shè)計 － 11－ 第九節(jié) 有效換熱面積及換熱器長度的計算 [本節(jié)要求 ] 按設(shè)計任務(wù)書基本要求，合理確定管長及換熱器筒體長度；畫出示意性簡圖。 主要計算結(jié)果、 引用數(shù)據(jù)來源 《 傳熱傳質(zhì)學(xué) 》課程設(shè)計 － 5－ 主要計算結(jié)果、 引用數(shù)據(jù)來源 換熱器的熱設(shè)計與熱校核 － 6－ 第 五節(jié) 冷流體 (水 )側(cè)的表面?zhèn)鳠嵯禂?shù) [本節(jié)要求 ] 選取相應(yīng)的實驗關(guān)聯(lián)式，進(jìn)行適當(dāng)修正；標(biāo)明計算所需“特征值”；列出所查物性參數(shù)的表格。 第一節(jié) 換熱器熱設(shè)計的基本步驟 [本節(jié)要求 ] 簡要寫出 LMTD 法進(jìn)行熱設(shè)計的基本思路；本次設(shè)計的基本任務(wù)。 2. 根據(jù) 使用條件，如 冷、熱流體 進(jìn)口溫度、出口溫度或 流量變 化 ， 對該冷凝器 (或加熱器 )進(jìn)行 校核。 5 4 3 2 指導(dǎo)教師評審成績 （加權(quán)分合計乘以 12） 分 加權(quán)分合計 指 導(dǎo) 教 師 簽 名： 年 月 日 評 閱 教 師 評 審 意 見 評價 內(nèi)容 具 體 要 求 權(quán)重 評 分 加權(quán)分 查閱 文獻(xiàn) 查 閱文獻(xiàn)有一定廣泛性；有綜合歸納資料的能力。 沈 陽 工 程 學(xué) 院 傳熱傳質(zhì)學(xué) 課程設(shè)計成績評定表 學(xué)院 (系部）： 能動學(xué)院 班級： 核工本 111 學(xué)生姓名： 張強(qiáng) 指 導(dǎo) 教 師 評 審 意 見 評價 內(nèi)容 具 體 要 求 權(quán)重 評 分 加權(quán)分 調(diào)研 論證 能獨立查閱文獻(xiàn) ,收集資料；能制定課程設(shè)計方案和日程安排。 (3) 學(xué)生是否較好掌握設(shè)計所涉及的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識等。 晚交 設(shè)計 報告， 成績 降檔處理；不交設(shè)計報告， 按不及格處理。指導(dǎo)教師會隨時進(jìn)行指導(dǎo)，并抽查學(xué)生的設(shè)計進(jìn)展情況。 二、課程設(shè)計對學(xué)生的要求 1. 指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)正確、 相對 獨立 地 完成一項給定任務(wù)的全過程，包括資料收集、調(diào)研、方案比較、數(shù)據(jù)采集與處理、計算與結(jié)果分析、總結(jié)提煉觀點、得出結(jié)論、繪制有關(guān)圖表、編寫設(shè)計報告、說明講解與回答問題、 課程設(shè)計 考核等。 沈 陽 工 程 學(xué) 院 課 程 設(shè) 計 設(shè)計題目： 殼管式換熱器的 熱 設(shè)計與 熱 校核 系 別 核工程與核技術(shù) 班級 核工本 111 學(xué)生姓名 張強(qiáng) 學(xué)號 20xx103111 指導(dǎo)教師 衛(wèi)運(yùn)鋼、王培斌 職稱 副教授 起止日期： 20xx 年 1 月 6 日起 —— 至 20xx 年 1 月 11 日止 課程設(shè)計要求 一、課程設(shè)計的目 的和意義 通過課程設(shè)計使 學(xué)生能綜合運(yùn)用 所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，聯(lián)系生產(chǎn)及科研實際完成某一課程設(shè)計題目 。通 過課程設(shè)計工作可以有效地檢驗“教”、“學(xué)”質(zhì)量。 3. 設(shè)計過程中，學(xué)生應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯 報工作進(jìn)度和遇到的疑難問題，爭取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督 。 5. 設(shè)計考核前 學(xué)生需提交 課程 設(shè)計 報告 ， 設(shè)計報
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