《嗝嗝老師》觀后感（最終定稿）-全文預(yù)覽
【正文】 豐富個人的知識儲備，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。我不如若不加強自身的學(xué)生，很難做到不被社會所淘汰！我們需要樹立正確的教育教學(xué)觀。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。 在歷經(jīng)各種考驗和艱苦之 后， 9F 班所有同學(xué)都通過了期末考試，并且還有兩位同學(xué)贏得了往常只有 9A 班才能獲得的“榮譽之牌”。 由于 9F 班的學(xué)生都來自于貧民窟，父母整天忙于生計問題根本無法再關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題，在一次家長會時，竟然沒有一位家長來到學(xué)校開 家長會，嗝嗝老師并沒有大發(fā)雷霆，相反，她親自對每一位同學(xué)進行家訪，在這個過程中不僅使她更了解這群孩子的生活也使她和孩子們的距離更近了。由于學(xué)校實在特別缺一位老師，而且別的老師又不愿意教 9F 班的學(xué)生，學(xué)校給了嗝嗝老師一個機會，和想象的一樣，這群來自貧民窟學(xué)生成績差的 9F班學(xué)生，調(diào)皮搗蛋，嘲笑她戲弄她，但是嗝嗝老師并沒有選擇放棄他們，終于再又一次戲弄她的時候，學(xué)生在教室里不小心制造了“爆炸”，這件事甚至驚動了校長，嗝嗝老師把這個責(zé)任擔(dān)了下來并懇求 校長給她和 9F 班學(xué)生一次機會，也許從這個時候?qū)W生對于嗝嗝老師已經(jīng)有了一定好感。但是嗝嗝老師并沒有放棄，一次又一次的跌倒，一次又一次的爬起，一邊是面試的屢次失敗，一邊是爸爸已經(jīng)給她安排好的工作。這樣的電影不是要表達導(dǎo)演是有多么牛逼 ，而是吸引到每個人并告訴他們，電影就是這么神奇、美妙、創(chuàng)造奇跡。 當(dāng)生活充斥著瑣事、為生活來回奔波，像他們父母一樣，一面在學(xué)校中看到別人優(yōu)渥的 生活，面在家中卻又爭吵不斷，面對這樣的世界，他們被拉扯，撕裂，他們放棄了思考更遠的遠方。我甚至對在她坐在辦公室說話 時，耳邊不時華麗麗的響起嗝聲，充滿不解。放眼以往的教育題材電影里，像《嗝嗝老師》這樣有著特殊身體缺陷的人設(shè)確實震驚到了我。 第一眼看到《嗝嗝老師》的片名時，以為是個美國片或是法蘭西片的教育題材電影。 影片中特別打動我的三個橋段：開頭十分鐘，中間 9F 班集體去餐廳找嗝嗝老師，還有就是最后的結(jié)尾部分，光榮退體的隔老師”看到長大成人的學(xué)生們，一瞬間就讓我想起了自己的小學(xué)老師現(xiàn)在也是滿頭白發(fā)，眼角依然滿帶笑意，還能叫出我的名字，我永遠記得她當(dāng)年最美的樣子，與我們一起度過的那些最好的青春歲月，感恩老師，感恩讓我的生命中遇到了你！ 既然九月是開學(xué)季，就要應(yīng)景的聊聊關(guān)于“學(xué)校”的電影。 當(dāng)一位先天有缺陷的老師面對一群來自貧民窟的孩子，在這個學(xué)校，同樣被視作異類，不被看好和接納，就像發(fā)生了神奇的化學(xué)反應(yīng)，只不過這次的催化劑是理解，包容，真誠和彼此信任。帶著對《嗝隔老師》這個片名的一頭霧水來看這部電影，開頭十分鐘我就掏出了紙巾， 并一直持續(xù)到了結(jié)尾，我承認自己淚點低，但不走心的煽情絕對打動不了我?？赡芤痪涔膭畹脑捳Z一個信任的眼神，就能改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能把學(xué)生分等級，每個孩子都有自己擅長的領(lǐng)域和本事，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生。還有她獨特的教學(xué)方式，因為她知道 9F 班的學(xué)生長期都沒有認認真真的學(xué)習(xí)，所以傳統(tǒng)的課堂方式學(xué)生們可能并不會感興趣，她采取室外教學(xué)，從生活入手，將教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。 功夫不負有心人，嗝嗝老師的堅持終于的到了回報。因為在我看來，老師這個職位對于她來說并不是特別合適，打嗝難免會讓學(xué)生嘲笑她模仿
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