網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得-全文預(yù)覽
【正文】 深刻的印象就是簡易方便，不僅僅是學(xué)習(xí)的過程可以隨心所欲，而且相對于課堂教學(xué)而言，說課的過程也是簡易的。在視頻中我看到了很多教師在說課過程中慷慨激昂的熱情也鼓舞了我，不難看出他們對于事業(yè)的熱愛，對于學(xué)生的用心，對于教育的滿腔熱忱，對于我一名新教師而言確實(shí)要學(xué)習(xí)的地方數(shù)之不盡。 很多時候組織我們教師的培訓(xùn)都需要我們請假或者調(diào)課離開工作崗位才能出去參加培訓(xùn)，這樣不僅僅影響了教學(xué)進(jìn)度，同樣也加重了教師本人的負(fù)擔(dān)。不僅僅使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決，更能使教師時空自主、拓展視野、取長補(bǔ)短。教師的發(fā)展與教育學(xué)習(xí)是分不開的，也因?yàn)樽x書才讓我們的精神生活更加充實(shí)，同樣學(xué)習(xí)的過程讓教師這份職業(yè)更有意義。 強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的平等關(guān) 系，不以教師的身份去壓制學(xué)生，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，過于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍會讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，不敢或不愿發(fā)表自己的看法，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和不利于活躍教學(xué)氣氛。比如學(xué)生作業(yè)抄襲問題，國外教授采取了比較嚴(yán)格的方式，只要發(fā)現(xiàn)抄襲，不論誰抄誰的，都是判不及格或者最低分，前提是作業(yè)在總成績里面占了一定的比例，而我在之前對于學(xué)生作業(yè)抄襲的問題很是頭疼，采用這種方式以后，抄襲現(xiàn)象明顯減少，取得了一定的效果。 我們的傳統(tǒng)教育一直是以教師為中心，老師講，學(xué)生聽，甚至不允許學(xué)生有自己的想法，久而久之，學(xué)生的思維和創(chuàng)造性被限制，學(xué)生變成了學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。國外高校更注重于實(shí)踐教學(xué)，采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方式，和企業(yè)合作，學(xué)生是自主的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來安排學(xué)習(xí)的。 技術(shù)部：李丹 2021514 第三篇：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得 學(xué)習(xí)心得 金治霞 通過這段時間對《海外高校教學(xué)方式與經(jīng)驗(yàn)借鑒》的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，受益匪淺。 《木桶理論》這門課程告訴我一個團(tuán)隊(duì)要注重自己的弱項(xiàng)鍛煉，整體素質(zhì)的提高，不能讓弱項(xiàng)成為絆腳石。要想以后職場的大道上比較順暢，那就必 須調(diào)整心態(tài)擁有一個積極的心態(tài)，學(xué)習(xí)進(jìn)取的心態(tài)，自信。 《鯰魚效應(yīng)》這門課讓我明白了在一個團(tuán)隊(duì)中“鯰魚型”人才的重要性，并且促使我在今后的工作中努力成為“鯰魚型”人才。這告訴我職場中的任何一個人對自己的職業(yè)現(xiàn)狀多多少少有點(diǎn)不滿足，但是我們要把握好職業(yè)規(guī)劃大的方向及重點(diǎn)。 《恩格爾系數(shù)》介紹了恩格爾系數(shù)的定義與意義，對于優(yōu)化家庭恩格爾系數(shù)的對策，課程中建議了家庭收入的投資比例。要關(guān)注細(xì)節(jié)，防微杜漸，注重關(guān)聯(lián)，控制全局。 《馬太效應(yīng)》這門課程告訴我在當(dāng)今社會中，強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱。 《技術(shù)型管理者如何制訂計(jì)劃》這門課讓我懂得了一名技術(shù)型管理者該如何制訂計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得 第一篇：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得 在這個段時間里學(xué)習(xí)幾門網(wǎng)絡(luò)課程，感覺很受用。如課中老師所講： 40 歲之前做該做的事， 40歲之后做想做的事。從而使整個團(tuán)隊(duì)的工作效率提高。 《蝴蝶效應(yīng)》告訴我一個微笑可以讓你有機(jī)會贏得一個意想不到的結(jié)果。在今后的工作中，要注意提高弱項(xiàng)，不能讓弱項(xiàng)成為一個頑疾，要盡量克服。首先是學(xué)習(xí)了《職業(yè)生涯規(guī)劃的概述》，這門課程講述了不同階段的職業(yè)困惑，職場中的新人對關(guān)于跳槽和自我定位的困惑，職場中的而立之年精英對關(guān)于是否創(chuàng)業(yè)的彷徨，以及功成名就的商界達(dá)人對是否退休的困惑。雖然現(xiàn)在還不是管理者，但是通過學(xué)習(xí)這門課，自我管理也可以有一
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