【正文】 方簽訂勞動(dòng)合同，家政服務(wù)公司與服務(wù)人員、用戶三方勞務(wù)協(xié)議規(guī)范化運(yùn)作，明確服務(wù)雙方的權(quán)力責(zé)任和義務(wù)。積極配合政府做好培訓(xùn)人員創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，使他們分布到全縣保潔服務(wù)、家教咨詢、保姆、月嫂、公共設(shè)施設(shè)備等各個(gè)領(lǐng)域，服務(wù)居民基本達(dá)到全覆蓋。 第五篇：項(xiàng)目分階段具體實(shí)施目標(biāo) 項(xiàng)目分階段具體實(shí)施目標(biāo) 時(shí)間區(qū)間實(shí)施內(nèi)容和目標(biāo) 2021 年 7 月 —— 2021 年 12 月 1，進(jìn)行全省范圍內(nèi)的山洪災(zāi)害普查和危險(xiǎn)區(qū)劃定； 2，雨水情監(jiān)測站普查和規(guī)劃； 3，山洪災(zāi)害預(yù)報(bào)模型研究。 主要技術(shù)指標(biāo) 1， WEBGIS 響應(yīng)速度： 8760 小時(shí)，出現(xiàn)故障應(yīng)能及時(shí)報(bào)警，軟件系統(tǒng)應(yīng)具備自動(dòng)或手動(dòng)恢復(fù)措施，自動(dòng)回復(fù)時(shí)間 。 2021 年 2 月 — 2021 年 12 月 10 月完成系統(tǒng)集成聯(lián)試； 12 月前完成培訓(xùn)工作和防災(zāi)演練工作。 2)瀘溪縣當(dāng)?shù)卣▊髁?xí)所、旅游局、文廣興局）等的積極配合，讓踏虎鑿花這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝得以更好的保護(hù)、傳承以及發(fā)展，并對(duì)其市場化發(fā)展提出可行性建議；對(duì)踏虎鑿花傳承人采取保護(hù)與激勵(lì)機(jī)制，使踏虎鑿花傳承下去。根據(jù)家政服務(wù)特點(diǎn)，探索家政服務(wù)勞動(dòng)爭議仲裁的具體操作方法。 四、完善家政服務(wù)管理 我們規(guī)范家政人員的管理，在我們公司從業(yè)的家政人員都建立檔案，填寫詳細(xì)的個(gè)人資料，建立家政服務(wù)人員資料庫。 二、職業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定 積極開展家政服務(wù)師資和家政從業(yè)人員的培訓(xùn) 。 第三篇：家政項(xiàng)目的具體實(shí)施方案 項(xiàng)目的具體實(shí)施方案 隨著生活水平的提高和工作節(jié)奏的加快，家政服務(wù)正成為社會(huì)專業(yè)會(huì)分工的一個(gè)組成部分，被越來越多的家庭、企業(yè)所接受，呈現(xiàn)出家庭勞動(dòng) 社會(huì)化的趨勢，因此家政服務(wù)前景廣闊，蘊(yùn)含著巨大的開發(fā)潛力。如 :基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備和協(xié)調(diào)、網(wǎng)絡(luò)資源的提供、現(xiàn)場內(nèi)容的確認(rèn)等】 8 項(xiàng)目變更與控制 【描述變更的范圍和流程，當(dāng)項(xiàng)目出現(xiàn)變更時(shí)，應(yīng)采取什么樣的流程來提交、處 理變更內(nèi)容。如場地、人員確定、業(yè)務(wù)確定、匯報(bào)審批等。要包括業(yè)主、甲方、乙方、 監(jiān)理方等項(xiàng)目相關(guān)方的內(nèi)容。本項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處有： （ 1）理論創(chuàng)新：將高職培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程中的情境有機(jī)的融入到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的框架中，使其更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義； （ 2）應(yīng)用特色：以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為框架，將核心課程的進(jìn)行再設(shè)計(jì)優(yōu)化，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、課程的模塊化、課程的項(xiàng)目化、情境元素等；（ 3）方法創(chuàng)新：將實(shí)證研究作為教學(xué)方法論的有益補(bǔ)充，使教學(xué)方法、教學(xué)過程和實(shí)證研究形成一個(gè)良 性循環(huán)。 （ 3）錄制由申請人主講且具有典型代表的示范性教學(xué)視頻（按照行 動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的規(guī)范設(shè)計(jì)教學(xué)過程）。項(xiàng)目組成員之前承擔(dān)的教改項(xiàng)目對(duì)本項(xiàng)目的研究都有著一定的借鑒意義和支撐作用。曾任職于四所不同地區(qū)的高職高專學(xué)校，多次在學(xué)校教學(xué)競賽中獲一等獎(jiǎng)。 3）具體的實(shí)施計(jì)劃 4）可行性分析 （ 1）本項(xiàng)目組成員實(shí)力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，有開展本項(xiàng)目研究的能力 項(xiàng)目申請人對(duì)教育教學(xué)具有濃厚的興趣，長期踐行于教學(xué)一線。 問卷調(diào)查法：研究教學(xué)方法的應(yīng)用、課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的接受能力之間的匹配關(guān)系時(shí)，需要設(shè)計(jì)問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。彼此之間溝通流暢，并具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠形成較和諧的研究氛圍，對(duì)項(xiàng)目開展研究提供了“人和”的關(guān)鍵保障。 圖 2 具有良性循環(huán)效果的實(shí)證研究流程圖 、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含進(jìn)展情況）及可行性分析 1）實(shí)施方案 (1)領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力 項(xiàng)目組成員對(duì)本次省級(jí)教改項(xiàng)目的申報(bào)和參與都高度重視，尤其是系主任胡 選子教授，對(duì)教學(xué)改革非常重視，對(duì)此項(xiàng)目申報(bào)的組織和協(xié)調(diào)過程做了細(xì)致的安排，并形成了比較得力的項(xiàng)目成員組織結(jié)構(gòu)。 2）改革目標(biāo) （ 1）豐富行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵，并踐行到課程開發(fā)和課程教學(xué)中，使得行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 codereviewcodereview 是保證項(xiàng)目中代碼質(zhì)量非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)中我們公司做的非常欠缺，把關(guān)不嚴(yán)格；這是導(dǎo)致每次測試后出篇四： 4 項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 4 項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題 1）改革內(nèi)容：（ 1）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是一種具體的課堂教學(xué)方法，而是以這個(gè)創(chuàng)新的職業(yè)教學(xué)過程，是一種新型的綜合性的教學(xué)過程的框架，該框架需要不斷完善，擬對(duì)該框架有 機(jī)的融入情境的元素。在確認(rèn)過程中作為項(xiàng)目管理者應(yīng)參考以上提到的三個(gè)因素，同時(shí)將自己估算的時(shí)間和開發(fā)人員估算的時(shí)間進(jìn)行比較。 c、業(yè)務(wù)邏輯比較復(fù)雜的由對(duì)這塊邏輯比較了解的人負(fù)責(zé)。這樣做可以提高開發(fā)人員的主動(dòng)性和參與性。對(duì)于這樣的難點(diǎn)，開發(fā)者沒有相關(guān)的代碼可以參考，自己也沒有經(jīng)驗(yàn)，所以需要投入一些時(shí)間研究解決。在公司現(xiàn)有的技術(shù)框架下，開發(fā)人員主要的工作是投入在具體的商業(yè)邏輯上。 結(jié)束階段 產(chǎn)品交付，項(xiàng)目總結(jié)會(huì)。對(duì)項(xiàng)目的階段成果進(jìn)行評(píng)估，以確保該階段完成的質(zhì)量，包括代碼審核、 sql 審核等。 分析設(shè)計(jì)階段 根據(jù)確認(rèn)后的軟件需求規(guī)格說明書，制定項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，工作任務(wù)分 解 (wbs)；資源申請，項(xiàng)目涉及到的開發(fā)資源、測試資源、設(shè)計(jì)資源 (包括人員和軟硬件資源 )；數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；文檔 (包括 usecase、demo 系統(tǒng)原型、 testcase 等 )；評(píng)審會(huì)議。與需求提出方的代表進(jìn)行需求討論，明確項(xiàng)目的目標(biāo)、價(jià)值；確定項(xiàng)目范圍、功能及優(yōu)先級(jí)。 積極解決項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題和沖突。項(xiàng)目管理 者不是來管人的，而是來支持人的，是來協(xié)調(diào)資源的，是來營造一個(gè)適合團(tuán)隊(duì)成員比較認(rèn)同的工作環(huán)境和氛圍的，是來為一個(gè)共同的目標(biāo)和大家一起戰(zhàn)斗共同成長的。 5 篇三： it 軟件項(xiàng)目開發(fā)的具體實(shí)施方案 項(xiàng)目管理實(shí)施方案 作為一個(gè)項(xiàng)目管理者，如何要成功的做好項(xiàng)目管理；首先必須先要明白的是在特定的領(lǐng)域中賦予這個(gè)角色所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、承擔(dān)的職責(zé)、以及項(xiàng)目管理者的具體工作內(nèi)容是什么？ 從我個(gè)人的淺見和角度以及我們所從事的 it 領(lǐng)域來分析回答以上三個(gè)問題。 附件 附件 2 為表格，標(biāo)題和內(nèi)容分別采用三號(hào)黑體和四號(hào)仿宋體。（ 2）章、節(jié)標(biāo)題分別采用小二號(hào)和三號(hào)黑體；（ 3）正文為四號(hào)仿宋體，采用單倍行間距。 嘗試體育課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，選擇編排適當(dāng)?shù)幕@球內(nèi)容插入體育課中，積極開發(fā)體育教學(xué)校本教材，形成體育教學(xué)特色。 從生源入手提高籃球隊(duì)伍實(shí)力。 搞好學(xué)?；@球隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，成立學(xué)?；@球二隊(duì)，主要由三四年級(jí)的學(xué)生組成。 （四）努力提高?；@球隊(duì)的素質(zhì)和競技水平 學(xué)校成立籃球興趣小組，利用每天興趣小組活動(dòng)時(shí)間開展訓(xùn)練，每周訓(xùn)練時(shí)間不少于 3 課時(shí)，嚴(yán)格管理規(guī)范訓(xùn)練，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，充實(shí)到?；@球隊(duì)中。將興趣活動(dòng)課的內(nèi)容重新進(jìn)行編排，讓學(xué)生開展以籃球運(yùn)動(dòng)為主的體育活動(dòng) （三）舉行班級(jí)之間的籃球比賽和籃球特色周 為了給學(xué)校增添更濃的籃球氛圍，給學(xué)生更多的比賽機(jī)會(huì)，每年的校學(xué)生籃球賽采用聯(lián)賽的形式，由 五、六年級(jí)各班組織訓(xùn)練參加比賽的項(xiàng)目為五對(duì)五全場比賽； 三四年級(jí)比賽的項(xiàng)目為三對(duì)三半場比賽；一二年級(jí)比賽項(xiàng)目為行進(jìn)間過障礙運(yùn)球比賽。高年級(jí)各班成立 6— 10 人的籃球運(yùn)動(dòng)小組，每小組有一個(gè)以上籃球（學(xué)生自備），利用課余時(shí)間經(jīng)常參加活動(dòng)。 加大體育設(shè)施硬件的投入，為更好的開展籃球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。以此提升學(xué)校辦學(xué)品位。 二、任務(wù)目標(biāo) 認(rèn)真進(jìn)行以籃球?yàn)橹行牡捏w育教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的身體機(jī)能，發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)。】 10 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制 【描述項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的控制策略，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)采取何種流程來提報(bào)處理，并將 當(dāng)前項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)的主要或共性的風(fēng)險(xiǎn)提出來，讓客戶了解，并尋求客戶的 支持，制定相應(yīng)的對(duì)策?！? 【安排人員配合項(xiàng)目的實(shí)施，并接受培訓(xùn)。】 7用戶單位配合計(jì)劃 【描述為保證項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量，需要業(yè)主、甲方提供的支持?！?4 項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu) 【描述項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置以及人員安排、職責(zé)分工。 “高職視域下行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法及其實(shí)證研究”是高等職業(yè)教育研究過程中，由頂層向下延伸的必然趨勢，也是一線教學(xué)工作者在實(shí)施教學(xué)過程和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)必須思考的問題。 （包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等） （ 1）研究報(bào)告（擬由研究背景、教學(xué)方法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、新的核心專業(yè)課程體系、實(shí)證研究分析報(bào)告、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法新框架、總結(jié)與展望組成 ）（ 2）公開發(fā)表論文 3 篇及以上（發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)性的論文，內(nèi)容涉及教學(xué)方法論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系等）。 （ 2）本 項(xiàng)目組已經(jīng)為本項(xiàng)目的研究積累了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ) 本項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目的研究已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，申請人發(fā)表了 5 篇關(guān)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法（含具體的教學(xué)方法）的論文，對(duì)一般行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理論作了一定的研究，項(xiàng)目組成員中，絕大多數(shù)都在教學(xué)一線上，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程內(nèi)容都很熟悉，在實(shí)證研究上都可以作相應(yīng)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。提出“快樂學(xué)習(xí)，享受課堂”的以生為本的高職課堂教學(xué)理念。 實(shí)證研究法：本方法貫穿于項(xiàng)目的全過程中，其環(huán)節(jié)主要包含：教學(xué)法提煉、教學(xué)法應(yīng)用、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析反饋再到方法提煉、方法應(yīng)用等這樣一個(gè)理論與實(shí)踐之間的互相影響和促進(jìn)的并不斷螺旋式上升的循環(huán)過程。 專家咨詢法（小型座談會(huì)征詢專家意見）：對(duì)專業(yè)核心課程體系重新構(gòu)建的過程中，需要通過與教育學(xué)家和行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行咨詢，根據(jù)專家意見再作調(diào)整。 （ 3）有效溝通、通力協(xié)作 項(xiàng)目組成員均有過局部范圍內(nèi)的研究合作，或在工作上有較多的交集。 3）關(guān)鍵問題： （ 1）高職視域下行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵研究并對(duì)其進(jìn)行完善； （ 2）融入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的高職專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建及其呈現(xiàn)形式； （ 3）有著良性循環(huán)效果的實(shí)證研究，如下圖 2 所示。對(duì)專業(yè)核心課程內(nèi)容的選取、內(nèi)容組織與安排、表 現(xiàn)形式再次進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技能課程為類別，通過課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、課程模塊化、課程項(xiàng)目化和課程教學(xué)情境四大構(gòu)件的有機(jī)組合來呈現(xiàn)新的核心課程體系 ,如圖 1 所示： 圖 1 專業(yè)核心課程體系呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)及其各構(gòu)件之間的關(guān)系（ 3）理清認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的辯證關(guān)系，有效構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并跟蹤實(shí)施；遵循研究的范式進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)證研究； （ 4）新的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法框架和實(shí)證研究的反饋結(jié)果可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，并豐富教學(xué)方法的內(nèi)涵， 為教學(xué)創(chuàng)新的可持續(xù)性提供了積極的保障。對(duì)于時(shí)間周期比較長的任務(wù)，盡量將任務(wù)通過再細(xì)分的手段細(xì)化任務(wù)，爭取每個(gè)任務(wù)的最長時(shí)間不超過 3天；時(shí)間周期越長的任務(wù)，不確定性越高，風(fēng)險(xiǎn)也越高，越有可能成為項(xiàng)目的瓶頸，影響項(xiàng)目的進(jìn)度。 對(duì)開發(fā)人員估算的時(shí)間進(jìn)行確認(rèn)。 b、技術(shù)難度比較大的模塊由技術(shù)水平比較高的人負(fù)責(zé)。將劃 分好的模塊，讓開發(fā)人員從中挑選他們感興趣的模塊。 該模塊技術(shù)實(shí)現(xiàn)上是否有技術(shù) 難點(diǎn)；這里所謂的技術(shù)難點(diǎn)定義是：在現(xiàn)有系統(tǒng)中還未實(shí)現(xiàn)的、開發(fā)人員自身也未沒接觸過的技術(shù)。 有助于提高開發(fā)編碼的速度。 上線后監(jiān)控 數(shù)據(jù)監(jiān)控 (日志、服務(wù)器狀態(tài) )，根據(jù)監(jiān)控出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行bugfixed 及改進(jìn)或做補(bǔ)丁升級(jí)。 執(zhí)行階段 (開發(fā)和測試 )準(zhǔn)備開發(fā)環(huán)境、測試環(huán)境；跟蹤，推動(dòng)項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行；以周報(bào)的形式通報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)展情況。 該階段完成后的成果：確認(rèn)后的最終軟件需求規(guī)格說明書文檔。 實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 第三：項(xiàng)目管理者的具體工作內(nèi)容 最后一個(gè)是項(xiàng)目管理者的具體工作內(nèi)容，作為項(xiàng)目管理者必須清晰的知道自己的工作范圍和所要做的工作內(nèi)容以及工作重心，分為以下六點(diǎn)： 項(xiàng)目前期階段 對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)可行性分析、技術(shù)評(píng)估、成本評(píng)估以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。 跟蹤，推動(dòng)項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。 第二：職責(zé) 作為項(xiàng)目的管理者，首先要端正態(tài)度，要明確知道自己的工作職責(zé)，認(rèn)識(shí)到這份工作職責(zé)的本質(zhì)。 表 1— 1項(xiàng)目實(shí)施基本情況表 填表說明：請?jiān)谙鄳?yīng)表格內(nèi)填寫“相符”或“不相符”。 項(xiàng)目實(shí)施方案編制單位應(yīng)為項(xiàng)目承擔(dān)單位（土地開發(fā)整理專門機(jī)構(gòu)）。其他內(nèi)容為三號(hào)楷體，靠下。 （五）開展籃球運(yùn)動(dòng)的教育科研活動(dòng)促進(jìn)特色創(chuàng)建工作 鼓勵(lì)全校教師開展籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)研究和科研探索活動(dòng)，嘗試、實(shí)驗(yàn)多種可行的教育教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)方法，及時(shí)總結(jié)反思，經(jīng)常探討研究，交流科研成果，申報(bào)籃球科研課題，推動(dòng)學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)向縱深發(fā)展。對(duì)于選上無故不參加者取消三好學(xué)生、優(yōu)秀隊(duì)員的評(píng)選資格，取消參加校籃球聯(lián)賽的資格。建好運(yùn)動(dòng)員檔案，保證資料的完整性。以促進(jìn)學(xué)?；@球水平的發(fā)展，提升學(xué)校的知名度和辦學(xué)品位。利用體育課、體育活動(dòng)課、其他活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行籃球基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)。 （二） 做好籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教育和普及工作 抓普及。每年都認(rèn)真制訂年度工作計(jì)劃，每學(xué)期制訂具體實(shí)施計(jì)劃，并及時(shí)記錄好各項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，每學(xué)期、每年度做好總結(jié)回顧和反思。