【正文】 起來讀 讀描寫菊花的句子。 最后提問：這“忍”中透著的是看不見的愛，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢 ?把教學主題由“母愛”升華為“好好兒活”，使語言和思維，朗讀和感悟有機地結(jié)合起來。 這里先讓學生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么 ?(課件 )然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動全身，引導學生一層一層地體會意思，每體會到一層就把體會到的意思“送進去”讀出來。 :結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學后的感受。 (課件出示 )讓學生感受到生命的價值，同時深入體會母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對母親的愛通過文字表達出來。 ，思考“我們”的好好兒活。 ，探究“我倆”的好好兒活 。 在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次 (板書 )，體現(xiàn)的是母親對孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會意義所在?！薄?《合歡樹》 讓學生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么 ?介紹作者的同時也介紹作者的作品，很自然 地把課外讀物引入課堂，讓學生對史鐵生的作品有一個初步印象。 “剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。 (三 )重點和難點：指導學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度 的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的深情。這 篇課文選自 s 版語文實驗教科書十一冊第 12 課。 :結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所 學，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學后的感受。 (課件出示 )讓學生感受到生命的價值，同時深入體會母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對母親的愛通過文字表達出來。 ，思考“我們”的好好兒活。 ，探究“我倆”的好好兒活 。 在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次 (板書 )，體現(xiàn)的是母親對孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個人應(yīng)該擁有的 人生態(tài)度，這就是本文的社會意義所在?！薄?《合歡樹》 讓學生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么 ?介紹作者的同時也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學生對史鐵生的作品有一個初步印象。 “剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。 (三 )重點和難點：指導學生讀懂課文，理解課文內(nèi) 容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的深情。這篇課文選自 s 版語文實驗教科書十一冊第 12 課。母親此時已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當他看到深愛的兒子正因為遭受著身體和心理的雙重折磨，悲觀厭世，喪失了對生活的希望的時候，她怎么安心地離開這個世界 ?怎能扔下自己深愛的兒女 ?此時，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個怎樣用心良苦的偉大的母親啊 !讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。終于醒悟， 其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。我們來默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。 (課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。 (二 )精讀課 文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。一次一次的讀，一波一波地把情感催過來。 :回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié)，寫一篇習作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實感。這部分的教學，目的在于鍛 煉學生的口頭表達能力，邏輯思維能力及學生的寫作能力，提高學生的語文綜合素質(zhì)。 (板書：我們 ) 回過頭來再看課題，讓學生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么 ?跳出文本，指導學生聯(lián)系自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會意義，指導學生確立正確的人生態(tài)度。(板書：我倆兒 ) 先指導學生讀書，然后組織學生討論母親非要兒子去看菊花的用意。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進行如下三個層次的教學設(shè)計。再從這一段話引伸到本文的學習 (教師板書課題： (板書： 12 秋天的懷念 ) (二 )初讀課文，初步感知“愛”。 三、說教學設(shè)計思路 學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學過程預設(shè)為五個環(huán)節(jié)。 二、說教法學法 (一 )教法： ，抓細節(jié)之美，品言語之情， 悟人生之道。文章語言樸素真切，意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。下面我從教材、教法與學法、教學設(shè)計思路及關(guān)鍵處處理這幾個方面進行說課。這篇課文選自 s 版語文實驗教科書十一冊第 12 課。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的深情。 (三 )重點和難點：指導學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。 “剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。”—— 《合歡樹》 讓學生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么 ?介紹作者的同時也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學生對史鐵生的作品有一個初步印象。 在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次 (板書 )，體現(xiàn)的是母親對孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會意義所在。 ，探究“我倆”的好好兒活 。 ，思考“我們”的好好兒活。 (課件出示 )讓學生感受到生命的價值，同時深入體會母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對母親的愛通過文字表達出來。 :結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學后的感受。 這里先讓學生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么 ?(課件