人教版新課標三年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元___分數(shù)的初步認識-全文預(yù)覽
【正文】 之幾？ 在我們?nèi)梭w中也能找到有趣的分數(shù)，相信嗎？（課件出示：各個時期的人體圖片） （ 1）介紹：當胎兒在媽媽肚子里長到 8 個星期時，胎兒的頭大約是身長的 1/2，當嬰兒一歲時嬰兒的頭大約是身長的 1/4。 創(chuàng)造分數(shù) 學(xué)生通過折紙的方法創(chuàng)造其他的分數(shù)，讓學(xué)生在信封中拿出自己喜歡的圖形喜歡的圖形，試著折一折，涂一涂。 （課件演示分月餅過程） 教師小結(jié) :把一個月餅平均分成四份，其中的一份是它的四分之一寫作：1/4 像 1/21/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。 （ 4） 1/2的意義 說說對分數(shù) 1/2的理解， 1和 2分別表示什么？ （小組內(nèi)輪流說一說，要求拿著彩帶，一邊演示平均分的過程，一邊說，小組內(nèi)互相評價誰說的最完整最準確。 學(xué)生匯報，邊演示邊說。 三教學(xué)重點： 認識幾分之一 理解幾分之一的意義 四教學(xué)難點： 比較分子是一的分數(shù)的大小 五教具準備： 課件蘋果水果刀彩帶長方形正方形圓形水彩筆 六教學(xué)方法： 操作法直觀演示法討論法 七教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境生成問題 分學(xué)具 為了方便大家的學(xué)習(xí)，老師為每個學(xué)生準備了一些學(xué)具，每張桌上有一個信封，同桌之間先把信封中的學(xué)具分一分，并認真記錄號分配單。 4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 11/4=5）讓學(xué)生計算 6）全班交流 請學(xué)生說出計算過程 學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。 完成教科書第 95 頁“做一做”第 2題。 完成教科書第 94 頁的“做一做”第 1題。 （二）教學(xué)例 5 讓學(xué)生把 1分米長的彩紙平均分成 10份； 把 1 條彩紙平均分成 10 份，每份是它的幾分之幾？板書： 1/10把1 條彩紙平均分成 10 分， 2 份是它的幾分之幾？板書： 2/103 份是它的幾分之幾？?? 讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。 三、教具、學(xué)具準備：正方形紙，彩紙條 四、教學(xué)過程： 我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。 二、教學(xué)目標： 使學(xué)生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。 （四）比較分子是 1的分數(shù)大小 出示第一組圖 1/2 和 1/4。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知 1/4。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。 三、教具、學(xué)具準備：蘋果、圓片、正方形紙、紙條 四、教學(xué)過程： (一 )創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。人教版新課標三年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元 ___分數(shù)的初步認識 第一篇：人教版新課標三年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元 ___分數(shù)的初步認識 第七單元 分數(shù)的初步認識 (共 3課時 ) 第一課時 認識幾分之一 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 91~93頁。 在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 (二 )動手操作、探索交流，獲取新知 認識 1）、教師演示分蘋果。 (1) (2) (3) (4) 認識 1/41）要得到一個蘋果的 1/4 應(yīng)該怎樣分，這個 1/4 怎么表示出來？怎么寫？（ 1）組織學(xué)生活動。 （三）認識其他分數(shù) 你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？ （ 1）組織學(xué)生活動。 完成教科書第 93 頁“做一做”第 1題。 獨立探究，完成第二組圖片， 1/4 和 1/3 的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？ 讓學(xué)生小組討論。 第二課時 幾分之幾 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 94 頁 ~95頁。 在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 引 導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。 認識分數(shù)各部分的名稱。 出示例 6 第二組圖 讓學(xué)生獨立探究、完成 6/6 和 5/5 的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？ 小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。 在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。 教學(xué)分數(shù)的減法 1）用教具演示從 5/6里減去 2/6 的過程 2）讓學(xué)生說出教師演示的過程 3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式 4）提問： 5/6 表示幾個 1/6？2/6 表示幾個 1/6？ 5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算 教學(xué)例 31）出示 1個圓片 整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程 3）讓學(xué)生說一說演示的意思。 （ 3）體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受分數(shù)與生活實際的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。 學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果 教師小結(jié)引出“平均分” 不管是一個一個得分還是先數(shù)出總數(shù)再除以 2，最后同桌 2 人分到的學(xué)具數(shù)量是一樣多，像這樣的分法是 —— “平均分”（板書：平均分 ） 如果把一條彩帶也平均分給 2個人，每人分得多少？ “一半、半條、” 揭示課題：在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會碰到類似這樣不能整數(shù)分的情況，這時在數(shù)學(xué)上引入了分數(shù)這個概念，彩帶的一半用分數(shù)怎樣表示？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：分數(shù)的初步認識（板書
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