【正文】 暉夕陰，氣象萬千。字夢得。 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。 從這首詩中，你看到了一個怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？ 剛才我們學(xué)的兩首詩中，我們都能夠感受到李白的孤獨(dú)與哀愁，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎么對他說？ 背誦《靜夜思》，李白你不要孤愁，你時刻想著家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的親人此時也正想著你。 敬亭山啊敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在陪這李白啊？不用問，不用答，一切都在“相看 —— ” 六、積累 《獨(dú)坐敬亭山》這首詩， 李白他向我們委婉地道出了心中無可奈何的孤寂心聲，現(xiàn)在我們再來補(bǔ)充一首，這首詩是《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇?！丢?dú)坐敬亭山》這首詩寫在公元 753 年，那時離李白被罷官逐出京城長安已整整 10 年的時間了，在 10 年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活，他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時，心中就涌上了無盡的孤獨(dú)和寂寞。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨(dú)呢？（板書：孤獨(dú)） 生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的?！跋嗫磧刹粎挕蔽覀冞B起來可以怎么說？ 生：李白看著敬亭 山，敬亭山也看著李白，彼此總是看不夠 第四個問題：“看”原本是人的動作，這里詩人想象成敬亭山也在看著詩人是運(yùn)用了什么手法呢？（擬人） 師：是啊，此時此刻的敬亭山已經(jīng)不再是一座山，而變成了詩人的一位?? 生：（好朋友）板書：（以山為伴） 師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。”（板書：云去閑“） 山里的鳥群越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，連影子都看不到了，萬里碧空沒有一朵云彩，那該是怎樣的景象 ？（安靜的，寂寞的）帶著這種靜寂的感覺，誰來讀一讀這兩句？（ 2 生讀）師：讀得很寂靜，我們大家一起來讀一讀！（生齊讀） 第三個問題“相看”是互相看的意思，就是你看著我，我也看著你。（生同桌交流） 老師提幾個問題好不好？如果都能回答出來，證明你真讀懂了！第一個問題：“獨(dú)坐”是什么意思？ 第二個問題：四句詩里面哪幾個詞也能看出李白他只有一個人？拿起 筆，認(rèn)真地一句一句地讀，圈出能證明他只有一個人的詞。（學(xué)生試讀古詩） 師：讀得很流利！如果你能理解、體會詩的意境，那樣你會讀得更 好。詩人如此觀望著敬亭山。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。誰來讀一讀題目？（生讀） 學(xué)寫“亭”字 師： 這個“亭”字是我們今天要求寫的字。） 師：李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰來背一首？根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥。 多媒體課件 八、教學(xué)過程（第一課時） 第一課時 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。 六、教學(xué)策略和手段 古詩的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時 有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想像畫面，體會意境。 三、學(xué)情分析 根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。 《憶江南》是古詩詞中膾炙人口的名篇之一 ,詩人選取了“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”兩個典型景色 ,借助比喻 ,渲染了春天的絢麗景色 ,最后用一個反問句真切有力地表達(dá)了對江南的思念眷戀之情。詩人以奇特的想象、確切的比喻，描繪了洞庭湖寧靜的山水風(fēng)貌。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 二、教材分析 《獨(dú)坐敬亭山》是唐代大詩人李白的一首五言絕句。俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，誦讀還有利于學(xué)生對古詩的理解；其次，要閱歷膚淺的現(xiàn)代兒童去深刻理解古代詩人在特定情境中表達(dá)的情感志趣，實(shí)在是勉為其難，所以了解大概詩意更加符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律；再次，教材中選編的古詩都是古詩中的精品，是中華文化的瑰寶，具有經(jīng)典性。”的感覺？ 五、板書 游山西村 宋陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 是揚(yáng)的寫法。 生 2：我知道 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 所包含的意義等。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》?！窘虒W(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入，引出課題 南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。 能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意 ,感悟詩的意境。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情感 游山西村 【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級上冊第 5 課 【設(shè)計(jì)理念】古詩教學(xué)離不開讀，更重要的是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受詩詞語言背后，詩人所傳到的情感和深刻含義。反轉(zhuǎn)來再看《客至》中的待客描寫，卻不惜以半首詩的篇幅，具體展現(xiàn)了酒菜款待的場面，還出人料想地突出了邀鄰助興的細(xì)節(jié)，寫得那樣情彩細(xì)膩，語態(tài)傳神，表現(xiàn)了誠摯、真率的友情?？梢韵胍姡瑑晌粨从颜媸窃胶染埔庠綕?，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱烈。 5．詩人及他的客人是否在乎這些，何以見得？由此可以看 出什么？ “肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。 4．頸聯(lián)的正常語序應(yīng)該是？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：市遠(yuǎn)盤飧無兼 味，家貧樽酒只舊醅歉疚 這句實(shí)寫待客?？腿藖碓L，手忙腳亂，欣喜不已。例如： （ 1）主人下馬客在船 （ 2）秦時明月漢時關(guān) （ 3）不以物喜，不以己悲 此聯(lián)應(yīng)為“花徑不曾緣客掃 ,今始為君掃；蓬門不曾緣客開，今始為君開。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點(diǎn)出環(huán)境清幽僻靜，為作者 的生活增添了隱逸的色彩。人跡罕至，整日與鳥為伴 一二兩句先從戶外的景色著筆，點(diǎn)明客人來訪的時間、地點(diǎn)和來訪前夕作者的心境?！保ㄟ^，拜訪。這告訴我們，讀詩一定要反復(fù)地細(xì)心品味。 ) 三、總結(jié)。這首詩的收尾方式跟《春曉》不同，用的是普通的道別語。說說飲酒中的氣氛怎么樣。 )好，現(xiàn)在請大家用自己的話來描述一下。 ) 問：開頭兩句是敘事，這番敘述跟詩題有什么關(guān)系 ? (交代“過故人莊”的原因。他寫了一些田園詩，但更多的詩與田園無關(guān)。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 （要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄） 1．展示個性感受 （學(xué)生充分地發(fā)表自己的讀詩感受，可以使自己懂得的道理或者是語文學(xué)習(xí)上的收獲等或者聯(lián)想起詩人陸游寫的其它詩予以展示。 的意思是：走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。） 2．展示學(xué)習(xí)成果 （以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)知識展示 )1．生字詞展示 指名匯報(bào)生字：莫、臘、渾，開展我會組詞并說一句話的活動，小組合作流利地朗讀古詩。板書課題 二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)， （教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確把古詩讀通順，畫出詩的節(jié)奏。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。 讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。授之以魚不如授之以漁，因此在新課程提倡自主合作學(xué)習(xí)的背景下，此堂課我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究貫穿整個課堂，使得在感受祖國優(yōu)秀民族文化詩詞美的同時學(xué)會如何更好地讀詩。這首詩，把門前景，家常話，身邊情，編織成富有情趣的生活場景，以它濃郁的生活氣息和人情味，顯出特點(diǎn)，吸引著后代的讀者。就寫法而言，結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn)，別開境界?！? 友情深厚 “客至”之情到此似已寫足，如果再從正面描寫歡悅的場面，顯然露而無味，然而詩人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”作結(jié)，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。作者舍棄了其他情節(jié)，專拈出最能顯示賓主情份的生活場景，重筆濃墨，著意描畫。這兩句，前后映襯，情韻深厚?！鄙暇湔f，長滿花草的庭院小路，還沒有因?yàn)橛痛驋哌^?！暗姟?，含弦外之音：群鷗固然可愛，而不見其他的來訪者，不是也過于單調(diào)么！作者就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情?！吧崮仙岜苯源核保丫G水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得十分秀麗可愛。相，偏指一方，“我”） 詩中是如何體現(xiàn)的？明確：蓬門（蓬門蓽戶蓬篳生輝） 四、鑒賞點(diǎn)撥 這是一首洋溢著濃郁生活氣息的紀(jì)事詩，表現(xiàn)詩人誠樸的性格和喜客的心情。 客至教案教學(xué)方法：朗讀、點(diǎn)撥、背誦 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、自讀全詩，劃出不會讀的字詞 二、教師范讀，糾正讀錯的字音 三、介紹寫作背景，指出詩中如何體現(xiàn)“家貧” 這首詩大約作于上元二年（ 761）。 這首詩看起來也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別，毫無夸張鋪排之意，用的都是口語。“重陽日”是哪一天 ?(農(nóng)歷 9 月 9 日 )現(xiàn)在是什么時候 ?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間 )“就菊花”的“就”是到跟前來的意思，暗含欣賞之意。 (酒桌擺在廊子里，打開窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事，又是多么愉悅，簡直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。 (大意是，村莊四周有綠樹環(huán)繞，遠(yuǎn)處可以望見城郭，郭外有青山橫斜。 )你們看，主人待客僅用“雞黍”，客人一請就到，這說明了什么 ?(主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見友誼極深。 二、讀讀講講問問。古詩三首教案 第一篇： 古詩三首教案 一、激情導(dǎo)入。他寫了一些田園詩，但更多的詩與田園無關(guān)。 ) 問：開頭兩句是敘事，這番敘述跟詩題有什么關(guān)系 ? (交代“過故人莊”的原因。 )好，現(xiàn)在請大家用自己的話來描述一下。說說飲酒中的氣氛怎么樣。這首詩的收尾方式跟《春曉》不同，用的是普通的道別語。 ) 三、總結(jié)。這告訴我們，讀詩一定要反復(fù)地細(xì)心品味?！保ㄟ^，拜訪。人跡罕至，整日與鳥為伴 一二兩句先從戶外的景色著筆，點(diǎn)明客人來訪的時間、地點(diǎn)和來訪前夕作者的心境。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點(diǎn)出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩。例如： （ 1）主人下馬客在船 （ 2）秦時明月漢時關(guān) （ 3）不以物喜，不以己悲 此聯(lián)應(yīng)為“花徑不曾緣客掃 ,今始為君掃；蓬門不曾緣客開，今始為君開?？腿藖碓L，手忙腳亂，欣喜不已。 4．頸聯(lián)的正常語序應(yīng)該是？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：市遠(yuǎn)盤飧無兼味，家貧樽酒只舊醅歉疚 這句實(shí)寫待客。 5．詩人及他的客人是否在乎這些，何以見得？由此可以看出什么？ “肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯?？梢韵胍?，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱烈。反轉(zhuǎn)來再看《客至》中的待客描寫，卻不惜以半首詩的篇幅，具體展現(xiàn)了酒菜款待的場面，還出人料想地突出了邀鄰助興的細(xì)節(jié)，寫得那樣情彩細(xì)膩，語態(tài)傳神，表現(xiàn)了誠摯、真率的友情。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情感 游山西村 【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級上冊第 5 課 【設(shè)計(jì)理念】古詩教學(xué)離不開讀，更重要的是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受詩詞語言背后，詩人所傳到的情感和深刻含義。 能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意 ,感悟詩的意境?！窘虒W(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入，引出課題 南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。 所包含的意義等。 生 2：我知道 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 是揚(yáng)的寫法。”的感覺？ 五、板書 游山西村 宋陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。他早年隱居湖北襄陽的鹿門山，中年曾去京城應(yīng)考，又去各