數學教師工作總結-全文預覽
【正文】 發(fā)揮了個體中所蘊涵的巨大的學習潛力和人格力量。作為教師必須首先承認這種差異，承認個體之間的巨大差距，把學生都看成一個個活生生的，有血有肉的，有待進步的人，這是做好教育的起點。 這樣，每個學生都能在他能力范圍之內得到限度的發(fā)展。書中的請記?。簺]有也不可能有抽象的學生一節(jié)，蘇氏的觀點令我茅塞頓開。在朝氣蓬勃的快樂氣氛中我發(fā)現(xiàn)竟沒有一個孩子掉隊?？刹还茉鯓优?，結果總是令我大失所望，知識掌握仍是含含糊糊，作業(yè)仍是錯誤百出，成績自然一塌糊涂。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽，多組織課堂教學。如果打擊他一次上課就能好幾天。我曾經教過鄭煊，他就是非常聰明。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。從而掌握了繪制復式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟。這時我把時間和空間都交給學生，讓他們自己去尋找繪制方法。 其次是讓學生對單式條形統(tǒng)計圖進行回憶，進一步明確制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，為新知做好鋪墊。并上學生說說自己猜測的理由，結果一部分學生猜測雙手投球比較遠，是因為雙手比一只手有力 。 數學教師工作總結二 本節(jié)課所教學的統(tǒng)計知識，是在學生對對單式條形統(tǒng)計圖相關知識的基礎上進行的。 三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境 教學中提供的問題情境應注意一定的開放性 ，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。 充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。 利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。 一、設計生活實際、引導學生積極探究。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。數學教師工作總結 數學教師工作總結 做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng) 。 數學教師工作總結一 數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適 合小學數學的教學工作。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯(lián)在
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