七年級下冊歷史教學(xué)設(shè)計(jì)模板（4-6課）-全文預(yù)覽
【正文】 力強(qiáng)盛、文化發(fā)達(dá)，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了其自身的發(fā)展。今天日文里還有中國字的影子。 例如在建筑方面：（出示日本平城京和唐長安城的對比圖）兩幅圖有什么相似之處 ?說明唐朝文化對日本產(chǎn)生什么樣的影響 ? 都有朱雀大街，把南城一分為二；都有西市、東市，商品貿(mào)易同居民區(qū)分開；都是街道布局整齊筆直如棋盤狀；都有皇帝的宮殿并都在城北中央。在鑒真主持設(shè)計(jì)建造的日本唐招提寺被日本視為藝術(shù)明珠，在唐招提寺內(nèi)保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶。郭沫若稱贊鑒真東渡：鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。第五次東渡時(shí)，鑒真剛出海就遇上了風(fēng)暴，鑒真一行在海上漂流了 14 天，抵達(dá)海南島。當(dāng)時(shí)唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。 通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時(shí) 18 年的西游和歷時(shí) 19 年的譯經(jīng)生涯體現(xiàn)的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和奮斗的精神。天下百姓，普皆安樂。以戰(zhàn)死為榮，幾代都戰(zhàn)死的被視為高門大族。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族首領(lǐng)――天可汗，這位皇帝是誰 ?他為什么獲得各族的尊重 ?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關(guān)系呢 ?今天我們就來學(xué)習(xí)第 5 課。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。 （ 2）促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 （ 3）開創(chuàng)了整個(gè)社會讀書求學(xué)的良好風(fēng)氣。新科進(jìn)士們附詩抒情、春風(fēng)得意。 武則天時(shí)，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設(shè)武舉。 過渡：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。這樣選拔官吏的實(shí)權(quán)并沒有控制在朝廷手中。 二、講授新課 （一）科舉制的誕生 誕生的背景：魏晉時(shí)期按門第出身的九品中正制（科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 古人云：人生有四大喜事。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到科舉制的創(chuàng)立有利于加強(qiáng)封建統(tǒng)治，對封建社會的 政治制度和文化教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。七年級下冊歷史教學(xué)設(shè)計(jì)模板（ 46 課） 七年級下冊歷史教學(xué)設(shè)計(jì)模板（ 46 課） 歷史是客觀存在的，無論文學(xué)家們?nèi)绾螘鴮憵v史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。 ⑵通過角色扮演，借助圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等輔助，再現(xiàn)歷史情景使
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