大學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)五篇-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。以下是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)情況總結(jié)。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。 語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié) 4 我于 20__年 2 月 15 日 至 3 月 25 日，在青州市高柳鎮(zhèn)高柳初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)實(shí)習(xí)了 40 天。教師，學(xué)高為師，身正為范的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣為師，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)?? 古人云：學(xué)高為師，身正為范。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！ 有人說(shuō)，實(shí)習(xí)不苦。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。 了解學(xué)生各方面狀況，便于班級(jí)管理和因材施教等。 老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí)，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng)。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí)。經(jīng)過(guò)深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。deg。此次實(shí)習(xí)雖已結(jié)束，時(shí)間也不長(zhǎng)，但卻有重大的意義。三個(gè)月的朝夕相處，使我與指導(dǎo)老師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中，可以講解知識(shí)性比較強(qiáng)的內(nèi)容；后二十分鐘是疲勞期，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法，才有可能保持學(xué)生精神的集中，達(dá)到課堂的教學(xué)效果。 善于把握課堂氣氛。 著重引導(dǎo)。什么都講，就等于什么都沒講。盡量熟悉內(nèi)容，盡可能脫稿。事實(shí)上，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高，也不利于實(shí)際教學(xué)。如果連老師自己都把握不好文本所表達(dá)的情感，那就很難使學(xué)生很好地理解課文。 單語(yǔ)文一科，我就聽過(guò)初一年級(jí)五位語(yǔ)文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們要好好做到以下幾點(diǎn)： 聽課 聽課是實(shí)習(xí)生上課前的必經(jīng)階段，也是日常老師學(xué)習(xí)、提高的方法之一。 為畢業(yè)論文收集資料。 教育實(shí)習(xí)是大學(xué)教育尤其是我們師范專業(yè)教育的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。 語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié) 2 三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。同時(shí)，口頭語(yǔ)言的提高也能潛移默化地提高學(xué)生的 書面表達(dá)能力，二者相輔相成，架起一座橋梁。這樣也可以拓展學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生美的畫卷，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美的能力，樹立起正確的審美觀。尤其是古代詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌。如何斷句，如何停頓，在哪里重音都是學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上做出判斷的。當(dāng)然，教師的范讀一定要標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、充滿感情。大學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)五篇 大學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié) 不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。 教師朗讀可以作為學(xué)生朗讀的指導(dǎo)示范。 （二）朗讀能幫 助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文的理解 學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)運(yùn)用一定的朗讀技巧。 （三）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生感情 中學(xué)課本中的課文是經(jīng)過(guò)精心選擇的，無(wú)論是語(yǔ)言還是構(gòu)思立意或者篇章結(jié)構(gòu)都是非常優(yōu)秀的。這樣學(xué)生能比較容易地進(jìn)入文章營(yíng)造的情境之中，加深了對(duì)課文的理解。朗讀能使書面語(yǔ)言不自覺地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語(yǔ)言，達(dá)到規(guī)范口頭語(yǔ)言的作用。因此，在寫作時(shí)就不知不覺地加以運(yùn)用了。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是我人生的一筆難得的財(cái)富。 學(xué)習(xí)掌握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學(xué)內(nèi)容、熟悉教學(xué)過(guò)程、掌握基本的教學(xué)方式方法。這次的實(shí)習(xí)，終于為我們提供了躬行的寶貴機(jī)會(huì)。不同的科目教學(xué)方法差異相當(dāng)大，如果善于學(xué)習(xí)的話，能達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，例 如數(shù)學(xué)的故意出錯(cuò)法和體育課的趣味競(jìng)賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。文本里的每一句話都要琢磨透，只有老師自己把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的知識(shí)和情感傳遞給學(xué)生。剛剛學(xué)著備課的我們總是不那么自信，很容易迷信教參權(quán)威，陷在現(xiàn)成教案中出不來(lái)，以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了。在這里，我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見談一談實(shí)習(xí)生普遍存在的問(wèn)題。一篇課文可以講解的知識(shí)點(diǎn)很多，但一般一節(jié)課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可，講太多太全的話學(xué)生反而什么都把握不住。缺乏過(guò)渡，整個(gè)課堂就會(huì)呈斷節(jié)狀態(tài)，一塊一塊的，讓人感覺不大舒服。如果引
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