【正文】 c^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5ux^Gj qv^ $UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz84! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。MuWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkumamp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 6a*CZ7H$dq8Kqqf HVZFedswSyXTyamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 6a*CZ7H$dq8Kqqf HVZFedswSyXTyamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。 MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。伊戈爾頓 .審美意識形態(tài) [M]．王杰等譯，桂林：廣 西師范大學(xué)出版社，2021. 9JWKf wvGt YM*Jgamp。在教育越來越受重視的 21 世紀(jì)，隨著學(xué)生多媒體教學(xué)軟件類型的不 斷增加和學(xué)習(xí)要求的不斷提高，功能方面的工作量將會越來越大，并且其工作將是一件十分煩瑣和非常容易出錯的事情。 打包發(fā)布完畢后，會彈出一個對話框。如果文件前面有短鏈的標(biāo)志，表明該文件沒有鏈接到，需要在框中點擊該文件，在彈出的對 話框里手動查找。 點擊“ Package”，夠選所有可選的選項。 流程圖如下圖 所示： 圖 拼圖游戲流程圖 濱州學(xué)院專科畢業(yè)設(shè)計（論文） 15 第五章 打包與發(fā)布 點擊“文件” “發(fā)布” “發(fā)布設(shè)置”菜單命令，進(jìn)行相應(yīng)的打包發(fā)布設(shè)置。 流程圖如下圖 所示： 濱州學(xué)院專科畢業(yè)設(shè)計（論文） 13 圖 英語學(xué)習(xí)流程圖 看圖識物功能實現(xiàn) 看圖識物：添加三組【按鈕】【交互】分別為“水果類”、“動物類”、“蔬菜類”。 流程圖如下圖 所示： 濱州學(xué)院?？飘厴I(yè)設(shè)計（論文） 11 圖 主界面 主要功能實現(xiàn) 算術(shù)游戲功能實現(xiàn) 算數(shù)游戲：添加【擦除】圖標(biāo)，將主界面中多余的部分隱藏；添加【交互】按鈕，利用【擦除】和【計算】實現(xiàn)返回主頁要求，【計算】圖標(biāo)的代碼為；為算數(shù)游戲添加自定義時間限制【交互】，其中函數(shù)為；添加【顯示】題板后，設(shè)置隨機(jī)取數(shù)函數(shù)為 圖 隨機(jī)取數(shù)函數(shù)界面 在進(jìn)行算術(shù)游戲過程中，可以選擇“查看”，“退出”，“ 幫助”來實現(xiàn)不同的要求，其中“查看”可以總結(jié)自己所做題目的數(shù)量和正確與否。 軟件主要界面 設(shè)計 主界面 主界面，如圖圖 所示。本軟件根據(jù)兒童特點，特設(shè)計一下功能 |： 兒童可以點擊圖片，進(jìn)入相應(yīng)的功能，以游戲的方式學(xué)習(xí)基本知識： 點擊“算術(shù)游戲”，進(jìn)入算數(shù)學(xué)習(xí)界面，根據(jù)自己設(shè)定的時間限制完成當(dāng)前題目，并可以查看做題情況。 總之利用融入聲音、圖像、動畫的 Authorware 課件進(jìn)行理科教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂、生動形象，將課程的重點和難點加以“簡化、分化、易化”，為引導(dǎo)濱州學(xué)院?？飘厴I(yè)設(shè)計（論文） 6 學(xué) 生進(jìn)行有效的知識遷移提供了基礎(chǔ)平臺。我們不能用傳統(tǒng)的眼光和角度來觀照和評價計算機(jī)課件設(shè)計，要有全新的眼光，全新的角度。 采用 Authorware 進(jìn)行教學(xué)目的并不是完全替代課堂教學(xué)，很多內(nèi)容也不能通過在屏幕上進(jìn)行講解來達(dá)到教學(xué)的要求。 Authorware 多媒體課件能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。湯躍明、張玲（ 2021）從游戲與教育融合的觀點出發(fā)，提出設(shè)計教育 軟件結(jié)合游戲 的五項構(gòu)思，即在模擬世界里提供機(jī)會和結(jié)果、區(qū)分角色并對專家進(jìn)行分類等。在多媒體教室或多媒體 CAI 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，由教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件，演示教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)，或者進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范等。 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 現(xiàn)如今， Authorware 已經(jīng)逐漸 被國內(nèi)用戶所認(rèn)識和接受，并隨之出現(xiàn)一大批忠實的追隨者。接著， Amory 和 Seagram（ 2021）提出了游戲?qū)ο竽Ｐ停?GOM），也嘗試創(chuàng)建一種結(jié)合教學(xué)方法和游戲原理的辦法。 國外研究現(xiàn)狀 由于大部分國家多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是發(fā)達(dá)國家以及部分發(fā)展中國都已基本實現(xiàn)了利用多媒體技術(shù)用于設(shè)計迷你電影和網(wǎng)絡(luò)電影。在幼兒的 學(xué)習(xí)過程 中他們可以去參加表演，也可以去參加搭建、圖書、娃娃家各個不同的區(qū)域在每一個區(qū)域中他們的語言都會跟隨他所從事的活動而發(fā)展。 [5]兒童在 學(xué)習(xí) 的過程中對周圍的事物產(chǎn)生感知能力、記憶能力、想象能力、思維能力。這種課件的設(shè)計目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的形式表現(xiàn)出來。 Authorware 多媒體課件的巨大優(yōu)勢在于它能實現(xiàn)對信息表現(xiàn)形式的選擇和控制能力，同時也能提高信息表現(xiàn)形式與學(xué)生的邏輯思維和 創(chuàng)造能力的結(jié)合程序，在順序、符號信息等方面擴(kuò)展人的信息處理能力。 用 PowerPoint 編制的電子文稿進(jìn)行信息交流，將使你徹底告別粉筆和黑板，把枯燥的、使人昏昏欲睡的報告或照本宣科式的講課變成聽講者欣賞 電影式的享受。它無須傳統(tǒng)的計算機(jī)語言編程，只要將文字、圖形、圖 像、聲音、動畫等數(shù)據(jù)匯集在一起，通過對圖標(biāo)的調(diào)用來編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機(jī)交互功能，就可達(dá)到多媒體課件的輕松制作。在這種情況下，各種各樣的多媒體開發(fā)工具應(yīng)運而生，其中 Autherware、 Flash、和Powerpoint 是當(dāng)前廣泛使用的 3 款開發(fā)工 具 Autherware 是這 3 款制作軟件中一個獨具特色軟件，它具有可視化的編程壞境、強(qiáng)大的交互能力、可直接在屏幕上編輯對象、方便庫和模塊功能以及強(qiáng)大的功能擴(kuò)展性。 Procedure i 目 錄 第一章 緒論 ........................................................................................ 錯誤 !未定義書簽。s Learning Based on Authorware Software Design and Implementation System Abstract Today, with the rapid development of multimedia technology and the popularity of multimedia puter, greatly promoted the campus puteraided teaching activities. Teachers in various disciplines, often bined with teaching in the important and difficult to produce multimedia courseware designed to assist teachers in their classrooms and help students learn. Authorware has been called multimedia master, is a good flow and flow lines based on the structure of interactive multimedia software. It has a wealth of functions and process control functions, powerful multimedia material integration, powerful extensions, a powerful builtin data tracking and powerful publishing capabilities. He can easily by calculating the icon into the programming language, developers can also be edited using text, pictures, animation, sound and digital movies and other content. Macromedia also has a mon user interface that allows to import Microsoft PowerPoint files and flash documents, integrating DVD video player to meet the XML input and output, and support for scripting languages such as JavaScript. Such as the PPT and flash bine to facilitate the use of teaching. Key words： Multimedia。他通過計算圖標(biāo)可以方便地將編程 語言引入，還可以使用開發(fā)者編輯好的文字、圖片、動畫、聲音以及數(shù)字電影等信息內(nèi)容。 基于 Authorware 的兒童學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計與實現(xiàn) 摘 要 當(dāng)今，隨著多媒體技術(shù)迅速的發(fā)展和多媒體計算機(jī)的普及，極大的推動了校園計算機(jī)輔助教學(xué)活動的開展。它具有豐富的函數(shù)和程序控制功能，強(qiáng)大的多媒體素材集成功能，強(qiáng)大的擴(kuò)展功能，強(qiáng)大的內(nèi)置數(shù)據(jù)跟蹤功能和強(qiáng)大的發(fā)布功能。 關(guān)鍵詞 ：多媒體；流程圖；交互；函數(shù)；程序 II Children39。 Function。 [1]當(dāng)前，課件開發(fā)平臺很多。 Authorware 是一個功能強(qiáng)大的圖標(biāo)導(dǎo)向式多媒體編輯制作軟件。它是一個專用于編制電子文稿的軟件，是一種表達(dá)觀點、演示成果、傳達(dá)信息的強(qiáng)有力手段。所以我們在制作多媒體 CAI 課件時可充分運用及融合兩者的優(yōu)點、特點，提高制作課件的速度和質(zhì)量。 [4]在多媒體教室或多媒體 CAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，由教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件，演示教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)，或者進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范等。 研究意義 學(xué)習(xí)軟件 從不同角度使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識世界的能力。在開發(fā)智力的同 時促進(jìn)了學(xué)前兒童的語言發(fā)展。英國歐文 (R. Owen)在其創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校中，把游戲作為兒童活動的主要方式，大量地開展兒童的認(rèn)知活動和游戲，開創(chuàng)了游戲在學(xué)前公共教育中的實施，利用現(xiàn)在教學(xué)軟件 Authorware 結(jié)合游戲的方式能更好的完善兒童學(xué)習(xí)情況。他提出了一個呈現(xiàn)教育游戲設(shè)計步驟的模型，但該模型未能達(dá)到它原本的目的 ——— 整合教學(xué)法和游戲設(shè)計方法。要實現(xiàn)游戲性與教育性的融合，需要運用游戲策劃和設(shè)計的方法與技術(shù)來表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 [6]。多媒體課件只能輔助教師的教，輔助學(xué)習(xí)者的學(xué)。 [7]陶漪和惲如偉（ 2021）從精神分析理論、認(rèn)知理論及需求層次理論入手，對教育游戲設(shè)計的相關(guān)理論進(jìn)行了概述與分析。 濱州學(xué)院?？飘厴I(yè)設(shè)計（論文） 4 現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，強(qiáng)調(diào)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動而實現(xiàn)的過程。 濱州學(xué)院?？飘厴I(yè)設(shè)計（論文） 5 第二章 兒童學(xué)習(xí)軟件的現(xiàn)狀和切入點 兒童學(xué)習(xí)軟件的 理論依據(jù) 和研究目的 兒童學(xué)習(xí)軟件的理論依據(jù) 基于 Auth