【正文】 ....................... 2 三、活動目的 ........................................................ 4 四、活動意義 ........................................................ 5 五、活動可行性分析 .................................................. 5 項目時機優(yōu)勢分析 ................................................ 5 知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢分析 ................................................ 6 安全論證 ........................................................ 6 六、活動具體安排 .................................................... 7 前期準(zhǔn)備階段 .................................................... 7 中期開展階段 .................................................... 7 后 期總結(jié)工作 .................................................... 8 七、活動預(yù)期效果： .................................................. 9 九、團隊介紹 ....................................................... 10 團隊簡 介 ....................................................... 10 團隊成員簡介 ................................................... 12 十、財務(wù)管理 ....................................................... 15 經(jīng)費預(yù)算 ....................................................... 15 成本控制 ....................................................... 16 財產(chǎn)保護 ....................................................... 16 十一、安全措施 ..................................................... 17 十一、應(yīng)急預(yù)案 ..................................................... 18 加多寶 希望 工程一堂課三下鄉(xiāng)策劃書 中國地質(zhì)大學(xué)（武漢） 2020 年大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動 團隊名稱：思源團隊 項目負(fù)責(zé)人：黃學(xué)鵬 指導(dǎo)老師：翁華強 二〇一二年六月 關(guān)于大學(xué)生支教與 城市周邊農(nóng)村素質(zhì) 教育供求契合度調(diào)研 加多寶 他們的眼里常含著對知識的渴求，他們的夢想里常有對外面世界的遐想。環(huán)境讓他們走不出農(nóng)村的大門，環(huán)境讓他們只能在夢里幻想著外面的世界。書籍，衣服，文具，可能這些救濟不了留守兒童永遠(yuǎn)，但其中的蘊涵，其中的感情，沉甸甸！ 他們和他們像兩條蜿蜒前行的小河，有了交集，匯聚一處。我們要改變我們，我們要改變他們，我們要改變世界！ 加多寶團隊以荊門市掇刀區(qū)麻城鎮(zhèn)為主要調(diào)查點，并確定其他四個調(diào)研分點。“深入群眾，服務(wù)農(nóng)村，服務(wù)支教”為出發(fā)點，進行調(diào)研活動、采訪等活動，深入農(nóng)名當(dāng)中，了解當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育需求實情，為大學(xué)生支教團隊更好開展支教工作提供參考。我們將會盡我們的一切努力，克服生活條件艱苦，硬件設(shè)施不全等重重困難，為山村里的孩子們打開一扇希望的天窗，為大學(xué)生支教與城市周邊農(nóng)村素質(zhì)教育尋求供求平衡點，并調(diào)查孩子們內(nèi)心最深處的渴望，了解他們的需求，記錄在線。主要體現(xiàn)為以下幾點： 迫于現(xiàn)行考試體制的壓力，農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境、社會資源相對落后與缺乏，學(xué)校教學(xué)資源的不足，以及長期以來父母、學(xué)校灌輸?shù)摹白x書是唯一出路”的思想。留守兒童大多由祖父母輩或者其他親戚照顧起居飲食，缺乏父母在身邊，容易產(chǎn)生潛在的心理問題。 雖然我國城市周邊地區(qū)經(jīng)濟逐漸起步，但是周邊地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)與城市中小學(xué)相比，環(huán)境仍屬簡陋，教師工資相對較低，工作量大，先進教學(xué)設(shè)備較少，接受新生事物相對較慢，教師隊伍之間交流缺乏，教學(xué)模式比較單一，影響教師素質(zhì)提高的同時，亦制約素質(zhì)教育發(fā)展。如果支教團隊不能為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生提供他們所需要的，而僅僅是盲目地獻愛心，是得不償失的。 ，調(diào)查其供需切合度及存在問題。 ，走進農(nóng)村，了解城市周邊孩子與家長的心聲，樹立為人民服務(wù)的意識，增長社會閱歷，增強社會責(zé)任感。通過我們的調(diào)查，可以為大學(xué)生支教的方向及注意事項做出有效指導(dǎo)，使支教有的放矢。本次調(diào)研活動讓我們真正走入基層，走入農(nóng)村，感受新農(nóng)村建設(shè)在具體實地的應(yīng)用，有助于我們提高對城市周邊農(nóng)村素質(zhì)教育的理解，學(xué)會結(jié)合理論聯(lián)系實踐解決實際問題，更 好的服務(wù)基層，服務(wù)素質(zhì)教育建設(shè)。通過提升學(xué)生的綜合實踐能力，能夠增強學(xué)生的自信心、保持其樂觀向上的精神和干勁、增大以后的就業(yè)機會。但是在經(jīng)過長時間多團隊的實踐之后，漸漸發(fā)現(xiàn)，由于大學(xué)生還是沒有從根本上了解農(nóng)村了解當(dāng)?shù)匦枨螅瑢?dǎo)致大學(xué)生支教與城市周邊農(nóng)村 契 合度較低。同時我們也會通 過自己的支教活動，在活動過程中有自己的感想與體會，這樣也會更好的理解和思考。且來自不同專業(yè)，同時每個人都有自己的專長，可以在多方面對當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行輔導(dǎo)與 培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)有互補的特點，并且整個團隊中不乏實踐經(jīng)驗豐富，社會活動能力很強的同學(xué)。任何活動都要求把安全放在首位，尤其是學(xué)生的野外實習(xí)活動，安全問題尤為突出。 3 鑒于夏天天氣炎熱，我們選擇成員除了考慮身體素質(zhì)等實際情況外， 加多寶調(diào)研組策劃好支教十天內(nèi)展開調(diào)研工作的細(xì)致安排 7 月 1 日至 5 日抽取一天到調(diào)研點實地考察并做好記錄，安排好住宿等事宜 7 月 1 日至 8 月 13 日，始終與調(diào)研點保持聯(lián)系，了解調(diào)研點當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，并切實解決好隊員在調(diào)研時的衣食住行，交通網(wǎng)絡(luò)及人身安全等方面問題；支教組成員認(rèn)真?zhèn)湔n，并準(zhǔn)備豐富多彩的活動；注意完善方案的不足和缺漏 第二階段 中期開展階段 中期開展一線階段 8 月 13 日各隊員在學(xué)校集合，整理好行李，并于當(dāng)晚召開團隊會議 ，為 14 加多寶外宣小組要做好宣傳工作，做足跟蹤報道，以最短的時間，最快的速度將文稿發(fā)于各新聞網(wǎng)站，微博等增加關(guān)注率 后勤保障組做好各樣的后勤工作，包括衣食住行等各方面的工作 8 月 24 日，舉行文藝匯演，同時答謝會，贈送禮物 8 月 25 日 活動結(jié)束，返程回校 中期開 展二線階段 8 月 26 日至 9 月 2 日聯(lián)系武漢其他