【正文】 體系結(jié)構(gòu) .NET 的一部分，是建立在公共語言運(yùn)行庫上的編程框架，使用它可在服務(wù)器上生成功能強(qiáng)大的 Web 應(yīng)用程序，與過去的 Web 開發(fā)模型相比， 的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在 [25]： (1) 增強(qiáng)性：與 ASP 不同的是， 是在服務(wù)器上運(yùn)行已編譯好的 公共語言運(yùn)行庫代碼，還可利用早期綁定、實(shí)時編譯、本機(jī)優(yōu)化等，這相當(dāng)于在編寫程序之前就顯著提高了性能，大大地提高了程序的執(zhí)行效率。由于客戶機(jī)把事務(wù)處理邏輯部分交給了 Web 服務(wù)器，使客戶機(jī)一下子“苗條”了很多，不再負(fù)責(zé)處理復(fù)雜計算及數(shù)據(jù)訪問等關(guān)鍵事務(wù)，只負(fù)責(zé)顯示部分，所以維護(hù)人員不再為程序的維護(hù)工作奔波于每個客戶機(jī)之間，而把主要精力放在 Web 服務(wù)器上的程序的更新工作中。它的任務(wù)是接受用戶的請求，首先執(zhí)行擴(kuò)展的應(yīng)用程序并與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接，通過 SQL 方式向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提出數(shù)據(jù)處理申請，而后等待數(shù)據(jù)庫服務(wù)器將數(shù)據(jù)處理的結(jié)果提交給 Web服務(wù)器，再由 Web服務(wù)器將結(jié)果傳回給客戶端。其體系結(jié)構(gòu)如圖 所示。編寫服務(wù)器端應(yīng)用程序在開發(fā) Web 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中有很重要 的地位，應(yīng)用程序的效果直接影響對客戶的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)方式。要實(shí)現(xiàn)動態(tài)的交互瀏覽形式，Web服務(wù)器必須具有動態(tài)生成 HTML代碼的能力。 Web 數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行方式 大連理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文 9 一般的 Web數(shù)據(jù)庫運(yùn)行方式如圖 。在服務(wù)器端的擴(kuò)展主要是 CGI 和 API。 當(dāng)前的 Web 數(shù)據(jù)庫技術(shù)并無統(tǒng)一的規(guī)范。 Web 數(shù)據(jù)庫技術(shù) Web 數(shù)據(jù)庫技術(shù)簡介 Inter 是目前全球最大的計算機(jī)通信網(wǎng)，它遍及全球幾乎所有的國家和地區(qū)。 第四章 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn) 詳細(xì)討論了考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的具體過程，重點(diǎn)介紹系統(tǒng)組卷模塊。 (5) 以 SQL Server 為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，并運(yùn)用先進(jìn)的 、 等技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)上機(jī)考試、機(jī)器閱卷及成績分析等功能。主要研究內(nèi)容有： (1) 采用 B/S 體系結(jié)構(gòu)，以學(xué)院校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。目前選手（學(xué)生組 /職工組）的考試還是要在組委會統(tǒng)一安排下，在規(guī)定的時間及地點(diǎn)進(jìn)行，組委會安排專人監(jiān)考，考試過程中要核對考生身份，屬于組織型的考試系統(tǒng)。 (3) 組織型 :這種類型適用于單位、學(xué)校及社會認(rèn)證性質(zhì)的考試。 (2) 半開放型：這種類型適用于社會上認(rèn)證性質(zhì)的考試。 網(wǎng)上考試系統(tǒng)的幾種類型 根據(jù)對網(wǎng)上考試的組織狀況可將目前的網(wǎng)上考試系統(tǒng)分為三種類型 [21]： (1) 完全開放型：這種類型適合自我認(rèn)定性質(zhì)的考試，用于對所學(xué)知識 進(jìn)行檢驗(yàn)的自我考核。此外，防火墻系統(tǒng)都是運(yùn)行于特定的操作系統(tǒng)之上，操作系統(tǒng)潛在的安全漏洞也可能給內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全造成威脅。目前最著名的對稱加密算法有數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn) DES 和歐洲數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn) IDEA 等。它通過變換和置換等各種方法將被保護(hù)信息置換成密文，然后再進(jìn)行信息的存儲或傳輸，即使加密信息在存儲或者傳輸過程為非授權(quán)人員所獲得，也可以保證這些信息不為其認(rèn)知，從而達(dá)到保護(hù)信息的目的。適當(dāng)?shù)脑L問控制能夠阻止未經(jīng)允許的用戶有意或無意地獲取數(shù)據(jù)，訪問控制的手段包括用戶識別代碼、口令、登錄控制、資源授權(quán)、授權(quán)核查、日志和審計。 SQL Server 還提供了重要的安全性方面的增強(qiáng)，保護(hù)防火墻內(nèi)和防火墻外的數(shù)據(jù)，它支持強(qiáng)有力的、靈活的、基于角色的安全，并提供高級的文件加密和網(wǎng)絡(luò)加密功能。 Oracle 適合于大型數(shù)據(jù)庫的管理，有許多不同的新產(chǎn)品，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，安裝和應(yīng)用均很困難。 Oracle[14]可運(yùn)行在不同的操作系統(tǒng)之上，并擁有許多不同的產(chǎn)品，是一個強(qiáng)大和健壯的 DBMS。與 ASP相比，它還有程序代碼和頁面標(biāo)識完全剝離，使用 Web 控件， 不再區(qū)分客戶端和服務(wù)器端程序，可以直接進(jìn)行數(shù)據(jù)交換支持面向?qū)ο缶幊?，可以在第一次請求時自動編譯，以后再次請求時不需要重新編譯等，因而具有性能好、易管理、易開發(fā)、易擴(kuò)展、安全性好等優(yōu)點(diǎn)。它允許用戶使用許多己有的腳本語言編寫 ASP 應(yīng)用程序，使用起來方便、靈活；可通過 ASP 組件和對象技 術(shù)直接使用 ActiveX，調(diào)用對象方法和屬性，以簡單的方式實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的交互功能。主要缺陷是：只能按解釋方式執(zhí)行，執(zhí)行效率低；沒有對組件的支持。目前，許多網(wǎng)頁文件的后綴名不再是 HTM 或 HTML，而是出現(xiàn)了 PHP、 JSP、 ASP、 ASPX 等，這些都是采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)制作出來的。 (2) 實(shí)現(xiàn)了開發(fā)環(huán)境與應(yīng)用環(huán)境的分離，提高了系統(tǒng)的可擴(kuò)展性、安全性和重用性。 Web 服務(wù)器將結(jié)果處理成瀏覽器能夠接受的形式后，送回發(fā)出請求的瀏覽器，顯示結(jié)果。 B/S 結(jié)構(gòu)模型如圖 所示。考生在客戶端參加考試，考試結(jié)果被系統(tǒng)收集到服務(wù)器中的指定目錄下。 基于 .NET 的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) 2 課題 國內(nèi)外研究概況 系統(tǒng)運(yùn)行模式 網(wǎng)上考試系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要有兩種： Client/Server(客戶 /服務(wù)器 )和Browser/Server(瀏覽器 /服務(wù)器 )。網(wǎng)上考試可克服傳統(tǒng)考試的弊端，考生可在題庫中由計算機(jī)隨機(jī)抽取試題，完成考試，并在網(wǎng)上進(jìn)行成績的查詢和試卷的復(fù)查。 傳統(tǒng)的考試方式中，從出卷、印刷、監(jiān)考、評分、試卷分析、成績上報及公布等有一系列操作過程，教師有大量的、繁瑣的工作要做 。“利用信息技術(shù)來推動教學(xué)改革”是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思想，是提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 [2]。在國家信息產(chǎn)業(yè)化、教育現(xiàn)代化政策中，突出網(wǎng)絡(luò)教育的地位和作用。使用 技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及傳輸，實(shí)現(xiàn)了考試過程中的自定義組卷、學(xué)生答卷、機(jī)器閱卷、自適應(yīng)考試及成績查詢、分析等功能。基于 Web技術(shù)的考試系統(tǒng)是 Inter 的重要應(yīng)用之一，對這個方向的研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 學(xué)位論文題目： 作者簽名： 日期： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計（論 文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。 專 業(yè) 學(xué) 位 碩 士 學(xué) 位 論 文 基于 .NET的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) Design and Realization of Network Test System Based 大連理工大學(xué) Dalian University of Technology 大連理工大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 作者鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。 若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大 學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技能 分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成 指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及 格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 大連理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文 I 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 基于 .NET 的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) II 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點(diǎn)和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神 狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不 及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu)