高考物理受力分析共點力的平衡復(fù)習(xí)資料-全文預(yù)覽
【正文】 C 方法 內(nèi) 容 分解法 物體受到幾個力的作用 ， 將某一個力按力的實際效果進(jìn)行分解 ， 則其分力和其他力在所分解的方向上滿足平衡條件 ． 合成法 物體受幾個力的作用 ， 通過合成的方法將它們簡化成兩個力 ， 這兩個力滿足二力平衡條件 ． 方法 內(nèi) 容 正交 分解法 將處于平衡狀態(tài)的物體所受的力分解為相互正交的兩組 ， 每一組的力都滿足二力平衡條件 ． 力的三 角形法 物體受同一平面內(nèi)三個互不平行的力的作用平衡時 ， 這三個力的矢量箭頭首尾相接 ， 構(gòu)成一個矢量三角形 ， 反之 ， 若三個力矢量箭頭首尾相接恰好構(gòu)成三角形 ， 則這三個力的合力必為零 ． 利用三角形法 ， 根據(jù)正弦定理 、 余弦定理或相似三角形等數(shù)學(xué)知識可求得未知力 ． 方法 內(nèi) 容 圖 解法 對研究對象在狀態(tài)變化過程中的若干狀態(tài)進(jìn)行受力分析，依據(jù)某一參量的變化，在同一圖中作出物體在若干狀態(tài)下力的平衡圖 (力的平行四邊形 )，再由動態(tài)力的平行四邊形各邊長度變化及角度變化確定力的大小及方向的變化情況 . ： ① 前提是合力不變，一個分 力的方向不變； ② 正確判斷某一個分力的大小和方向 變化及其引起的另一分力的變化； ③ 注意某一分力方 向變化的空間． ，系統(tǒng)內(nèi)的任 何一個物體均處于平衡狀態(tài)，此時可以對系統(tǒng)列平衡 方程，也可以對系統(tǒng)內(nèi)的任何一個物體列平衡方程， 并且在任意一個方向上的合力均為零． 2． (2020浙江高考 )如圖 2－ 3－ 7所示， 質(zhì)量為 m的等邊三棱柱靜止在水平 放置的斜面上．已知三棱柱與斜面 之間的動摩擦因數(shù)為 μ，斜面的傾角為 30176。 ＝ G 故選 B. 答案： B 5．如圖 2－ 3－ 10所示，人重 600 N，木塊 A重 400 N，人與 A、 A與地面的動摩擦因數(shù)均為 ，現(xiàn)人用水平力拉繩， 使他與木塊一起向右做勻速直線運動，滑輪摩擦不計， 求： (1)人對繩的拉力； (2)人腳對木塊 A的摩擦力的方向和大小． 解析： 設(shè)繩子的拉力為 FT，地面對木塊的摩擦力為 FfA. (1)取人和木塊為整體，并對其進(jìn)行受力分析，如圖甲所示，由題意可知 FfA＝ μ(mA＋ m人 )g＝ 200 N. 由于系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，故 2FT＝ FfA， 所以 FT＝ 100 N. (2)取人為研究對象，對其進(jìn)行受力分析， 如圖乙所示． 由于人處于平衡狀態(tài)，故 FT＝ Ff人 ＝ 100 N. 由于人與木塊 A處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，故人與木塊 A之間的摩擦力為靜摩擦力．由牛頓第三定律可知人腳對木塊的摩擦力為靜摩擦力，方向向右，大小為 100 N. 答案： (1)100 N (2)方向向右 100 N 一、實驗?zāi)康? 1．探究彈力和彈簧伸長量之間的關(guān)系． 2．學(xué)會利用圖象法處理實驗數(shù)據(jù)． 二、實驗原理 1．如圖實－ 2－ 1所示，在彈簧下端 懸掛鉤碼時彈簧會伸長，平衡時 彈簧產(chǎn)生的彈力與所掛鉤碼的重 力大小相等． 2．彈簧的長度可用刻度尺直接測出，伸長量可以由拉長后 的長度減去彈簧原來的長度進(jìn)行計算．這樣就可以研究 彈簧的彈力和彈簧伸長量之間的定量關(guān)系了． 三、實驗器材 鐵架臺、彈簧、毫米刻度尺、鉤碼若干、三角板、 坐標(biāo)紙、重垂線、鉛筆． 四、實驗操作 1．實驗步驟 (1)將彈簧的一端掛在鐵架臺上， 讓其自然下垂，用刻度尺測 出彈簧自然伸長狀態(tài)時的長 度 l0，即原長． (2)如圖實－ 2－ 2所示，將已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧的下 端，在平衡時測量彈簧的總長 L并計算鉤碼的重力，填 寫在記錄表格里 . 1 2 3 4 5 6 7 F/N L/cm x/cm (3)在彈簧的彈性限度內(nèi)改變所掛鉤碼的質(zhì)量，重復(fù)前面的 實驗過程多次． 2．?dāng)?shù)據(jù)處理 (1)以彈力 F(大小等于所掛鉤碼的重力 )為縱坐標(biāo)，以彈簧的 伸長量 x為橫坐標(biāo)，用描點法作圖．連接各點，得出彈力 F隨彈簧伸長量 x變化的圖線． (2)以彈簧的伸長量 x為自變量，寫出曲線所代表的函
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