狐假虎威教學反思優(yōu)點與不足(精選15篇)-全文預覽
【正文】 點。通過創(chuàng)設情景、多種形式的朗讀，讓學生讀懂了句子，提高了學生的朗讀水平。又如：引導學生讀句子“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。狐假虎威教學反思優(yōu)點與不足篇六本課是一篇寓言故事，也是一篇成語故事，講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了百獸。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。其次，在教學當中主要把握以下幾點：一、注重朗讀訓練。在教學設計上，由于課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。圍繞第8節(jié)進行提問。再讓學生自己自由讀，個別指名讀之后，讓學生自己把句子演出來，看看是不是把這句句子讀懂了。在指導學生朗讀第2節(jié)時，提示小朋友讀的時候注意旁白部分，幫助學生運用動作、面部表情進行朗讀表演，初步掌握朗讀技巧，讓學生在不知不覺中了解課文內(nèi)容。學生的評價中肯，朗讀和表演也輕松隨意，放得很開。我在教學第一段時，我安排學生演一演，師當“旁白”，找了兩個學生當“演員”，其余學生當“導演”，在較有興趣的導與演中，學生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。在課堂教學過程中，通過抓住狐貍的動作：骨碌一轉(zhuǎn)、扯、搖，啟發(fā)學生思考，理解每個動作的含義，從而理解狐貍的心理活動，體會它的狡猾。師：我們來一邊做動作一邊讀它們的對話。老虎楞松。生：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)在動壞腦筋。狐假虎威教學反思優(yōu)點與不足篇一《狐假虎威》這篇課文是一個生動、有趣的成語故事，學生都非常喜歡、很感興趣。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。教學片段：師：狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風的？學生自瀆課文2~6節(jié)，邊讀邊想。師：找一找狐貍和老虎的動作，想想說明了什么？生交流：狐貍骨碌一轉(zhuǎn)扯搖。生：老虎一楞說明老虎被狐貍騙住了，有點相信狐貍的話，然后它松開了爪子，放了狐貍。分角色讀一讀演一演。狐假虎威教學反思優(yōu)點與不足篇二要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。語言是反映客觀事物的，讓學生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應動一動。兩幅圖
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