【正文】 課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫(xiě)一篇讀后感。教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。（2）全班交流。(1為)什么按正常順序比賽馬,田忌就敗 (2)轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里 (3)辦法簡(jiǎn)單,為什么田忌想不到而孫臏想到了 (4)馬快不了多少,只要調(diào)換順序就一下能勝利嗎 (5)田忌當(dāng)時(shí)有沒(méi)有失敗的可能 為什么 (6)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā) 像這種在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)自己努力獲取的知識(shí),學(xué)生是不會(huì)忘記的.田忌賽馬教案課后作業(yè)篇五1．課文講了一件什么事？2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？1．同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書(shū)：第一次失敗田忌：上中下齊威王：上中下第二次勝利田忌：下上中齊威王：上中下3．小組討論。孫臏?zhǔn)窃鯓影l(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的？讓學(xué)生體會(huì)到孫臏善于觀察。田忌第一次比賽輸了，第二次比賽贏了，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括出來(lái)？是什么原因取勝？齊讀第四段。思考：田忌初賽失敗后，孫臏給他出了什么主意？（調(diào)換出場(chǎng)順序）第二次比賽雙方是怎么對(duì)陣的，我請(qǐng)一名同學(xué)上前面來(lái)擺出來(lái)。四、學(xué)習(xí)第三自然段。在一次宴會(huì)上，楚王取笑齊國(guó)人沒(méi)出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請(qǐng)看第5自然段。”給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。預(yù)習(xí)《晏子使楚》板書(shū)設(shè)計(jì)：田忌賽馬齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)調(diào)換順序齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝田忌賽馬教案課后作業(yè)篇二一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入晏子怎樣挫敗了楚王的39。四、開(kāi)故事會(huì)結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想？你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？根據(jù)以上內(nèi)容開(kāi)個(gè)故事會(huì)。（2）指名讀三句話。分小組朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。畫(huà)出兩次比賽的示意圖。學(xué)習(xí)第四段。（1）指名讀課文。（1）指名讀課文。默讀思考：（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？（2）課文最后一自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（3）課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾段？三、讀懂課文學(xué)習(xí)第一段。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知。2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請(qǐng)課文條理，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習(xí)”題。理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。田忌賽馬教案課后作業(yè)篇一這是一篇講讀課文。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。體會(huì)課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請(qǐng)課文條理。生字卡片，投影片。今天，我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，也是古代的事情?；卮饐?wèn)題：課文中講了幾次賽馬，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每次的情況。說(shuō)說(shuō)失敗的原因?qū)W習(xí)第二段。學(xué)習(xí)第三段。猜想一下，第一場(chǎng)比賽他的表現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)感情朗讀課文。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。二、回顧課文。（1）出示投影。（1）自由朗讀課文；（2）分角色朗讀；（3）師范讀；（4）指名讀。把你所查找到的或聽(tīng)來(lái)得最感興趣的資料記錄下來(lái)。（1）“這是什么話？……大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？（2）“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，……就派到這兒來(lái)了。三、學(xué)習(xí)第5自然段二次失敗，楚王仍不甘心。練習(xí)小結(jié)。指名讀課文。齊威王有沒(méi)有想到是這個(gè)結(jié)果，課文中哪個(gè)詞能說(shuō)明他此時(shí)的心情（目瞪口呆）請(qǐng)一學(xué)生用面部表情把這個(gè)詞的意思表示出來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？看多謀體課件回顧一下第一次比賽的場(chǎng)景。小組分角色練習(xí)朗讀課文,揣摸人物語(yǔ)氣,神態(tài),動(dòng)作,更好的表現(xiàn)每個(gè)人物特點(diǎn).其次,學(xué)生個(gè)體之間存在差異,教師在教學(xué)這課時(shí)要利用個(gè)體的差異來(lái)促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高,要積極調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極因素去充實(shí)群體,運(yùn)用群體的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展個(gè)體,達(dá)到個(gè)體與群體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),個(gè)體與個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).遷移內(nèi)化遷移就是指將已經(jīng)獲得的知識(shí),技能,方法,應(yīng)用于學(xué)習(xí)新知識(shí),就是已經(jīng)學(xué)得的東西在新情景中的應(yīng)用.《田忌賽馬》中體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法是課文的重難點(diǎn),學(xué)生通過(guò)嘗試已經(jīng)了解了兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)和兩次賽馬經(jīng)過(guò),這時(shí)設(shè)計(jì)好一個(gè)嘗試問(wèn)題使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單,田忌為什么想不到,孫臏為什么想出這個(gè)辦法 ,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突.在嘗試,自學(xué)中,這是極寶貴的教學(xué)機(jī)遇,利用來(lái)自學(xué)生有價(jià)值的爭(zhēng)議,既突破了教學(xué)的重難點(diǎn),又更好地鍛煉了學(xué)生的思維.激勵(lì)成功首先民主的師生關(guān)系與和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生思維的保證,教師要設(shè)計(jì)好嘗試題,讓學(xué)生跳一跳,摘得著,還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝.理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,設(shè)計(jì)了一個(gè)嘗試階梯。）5．總結(jié)板書(shū)：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析（l）小組討論交流。