【正文】 括作者的感受。然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來(lái)讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。（6）你覺得這是對(duì)黃河水什么的描寫？（顔色）總結(jié)過(guò)渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn)，寫出了它的氣勢(shì)。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)？（3）噴射（翻騰）這個(gè)詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢(shì)，還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語(yǔ)言來(lái)描述的呢？想不想讀一讀？出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。（課件出示，學(xué)具單上完成）（1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢(shì)不可擋。學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來(lái)。通過(guò)朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。也就是：課前設(shè)計(jì)是怎么想的？教學(xué)過(guò)程展開過(guò)程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事件）？現(xiàn)場(chǎng)是怎樣做出決策的？效果如何？自己評(píng)價(jià)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。如：學(xué)生有怎樣的特點(diǎn)，使得案例所設(shè)計(jì)的活動(dòng)（如游戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實(shí)施，并達(dá)到更好的效果。先簡(jiǎn)要描述所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，再分條目詳細(xì)編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)），可以按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)編寫，個(gè)別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。聽寫句子。表演？它們的精彩之處在哪里？屏幕出示生字，學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的生字和學(xué)生易錯(cuò)的字。學(xué)習(xí)第五段：1）齊讀課文，想想這段寫了什么？2）看圖，想象小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。2）按照上面的學(xué)法自學(xué)。1）指名讀，其他同學(xué)思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里嗎？看圖，加入自己的想象說(shuō)說(shuō)猴子的表演3）猴子表演的特點(diǎn)是什么？觀眾們是什么反應(yīng)？說(shuō)明什么？4）指導(dǎo)朗讀。問(wèn)：從課題看，文章主要是寫什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場(chǎng)馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？自讀課文，劃出不懂的生字詞。課文第二、三、四自然段。因?yàn)?，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會(huì)關(guān)注自然。總結(jié)全文：英國(guó)詩(shī)人勃朗特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一花一世界，一沙一天堂。五、收束全文，完成遷移上課之初，老師曾問(wèn)同學(xué)們，世上什么花最美。真是一個(gè)黑白顛倒，人妖混淆的年代！那么紫藤蘿為什么能活下來(lái)呢？它的重生說(shuō)明了什么？說(shuō)明了他頑強(qiáng)而美好的生命力。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。設(shè)問(wèn)：為什么要這樣設(shè)喻呢？明確：表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。老師歸納：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑，是無(wú)法掩藏的自豪。２、設(shè)問(wèn)過(guò)渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么？抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。老師總結(jié)板書：不由得停（吸引）不覺走（感悟）２、設(shè)問(wèn)：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？討論并明確：眼前流心上流流向心底老師小結(jié)：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過(guò)的心路。她用她的筆經(jīng)營(yíng)了一個(gè)美不勝收的花園。有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。感悟生命的頑強(qiáng)、美好。）●感情朗讀●練習(xí)背誦●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。板書：清香荷花 形態(tài) 形狀各異姿勢(shì) 千姿百態(tài)課后小結(jié)：（一）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文5段，進(jìn)一步感受荷花之美背誦課文3段（二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受荷花之美難點(diǎn): 感受荷花之美、背誦課文3段（三）課前準(zhǔn)備：投影片、（四）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 有感情朗讀13段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫荷花的美？ 背誦第二段二、學(xué)習(xí)5段 聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)習(xí)第四段●面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？●想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。畫家要畫下來(lái)，是不可能的。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了?！褡x句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。三、學(xué)習(xí)13段 默讀13段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫荷花的？（清香、形態(tài)、姿勢(shì)） 學(xué)習(xí)第一段●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。最新教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板(九篇)最新教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板(九篇)為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考模板篇一學(xué)習(xí)課文13段，初步感受荷花的美麗學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括13段段意重點(diǎn)：概括13段段意難點(diǎn): 概括13段段意，感受荷花的美麗掛圖、幻燈、一、揭題 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？ 聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（13）二、學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字新詞檢查反饋：字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！襁@段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。）學(xué)習(xí)第三段●理解姿勢(shì)：姿態(tài)●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。） 讀13段四、作業(yè) 背誦第二段 看圖仿寫白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。在朗讀中感知全文大意。講讀──討論。那么，世上什么花最美呢？這樣吧，有一個(gè)女作家叫宗璞，是一個(gè)愛花入迷的人。１、設(shè)問(wèn)：今天宗璞特意來(lái)看花嗎？哪個(gè)句子看得出來(lái)？（我不由得停住腳步）和它相照應(yīng)的是哪一句？（我不覺加快了腳步）全班齊讀首尾兩段。直下──垂下三千尺──不見發(fā)端終極日照香爐──與陽(yáng)光挑逗銀河──銀光全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢(shì)。設(shè)問(wèn)：為什么紫藤開花了，又笑又嚷呢？要求學(xué)生展開想象，補(bǔ)寫出“我在開花”的下一句話。明確：把盛開的花比作張滿的帆，忍俊不禁的笑容。因?yàn)樽阼蔽┮坏牡艿苷凳⒛瓴恍疑砘冀^癥。老師總結(jié)明確：連花都不準(zhǔn)開放，人會(huì)受到什么摧殘可想而知。它不斷地流著，流成了什么？──生命的長(zhǎng)河。宗璞為什么能聽懂花的話呢？──關(guān)注自然，思考人生。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。正確流利地朗讀課文，能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)出圖畫的意思。齊讀課題。提問(wèn)：文章主要描寫了哪些動(dòng)物的表演？略講第一段：指名讀，說(shuō)說(shuō)這段主要寫了什么？讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來(lái)看看小猴子的表演。2）黑熊的表演有什么特點(diǎn)？觀眾有什么反應(yīng)？“哄笑”什么意思？人們?yōu)槭裁春逍Γ?）指導(dǎo)朗讀讀講第四段：1）回憶上兩段的學(xué)法。5）指導(dǎo)朗讀