最新幼兒園師德師風調查問卷分析報告(五篇)-全文預覽
【正文】 師績效考核領導小組，建立教師的評價機制，對教師實行師德一票否決。(1)抓住身邊的典型。培訓采取理論學習與交流研討相結合、集中學習與分散自學等形式，通過主題報告、小組交流、心得體會等途徑提高師德培訓的有效性。(二)制度保障，規(guī)范師德師風為了提高全體教職員工對遵守師德規(guī)范的約束力和自覺性，幼兒園結合工作實際，對照師德規(guī)范的要求，科學制訂和逐步完善了幼兒園師德師風各項規(guī)章制度，主要有《教職工考核評分細則》、《教職工考核制度》。我們利用政治學習，組織教師學習相關師德工作的相關文件，學習《教師法》、《教育法》、《幼兒園教師專業(yè)標準》等相關法律、法規(guī)等。同時也要加強學習教育理論知識，專業(yè)知識，在工作中嚴于律己，虛心求進，時刻為人師表，力爭做一名師德高尚，教育精湛的人們教師。作為一名幼師，必須具備著一顆愛心、耐心、責任心，在這一方面，我認為自己不夠有耐心。教師，不僅要教好書，還要育好人，各方面為人師表。特別要注重素質教育及教育政策法規(guī)的學習，不斷加強自身建設。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。關心愛護學生，在傳授知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己獨到的見解，實現(xiàn)學生愛創(chuàng)造的愿望，塑造自身完美的人格。我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。二、在關愛學生方面:愛與責任是師德之魂，在學校，老師就是學生的父母，除了教學生課上課外學習的知識外，我還利用教材所要求的課外延伸一環(huán)節(jié)，教學生如何發(fā)現(xiàn)身邊以致生活中的美，教會如何做人，雖然這種教育是無形的，但作為老師，時刻都要愛著學生，只有愛才能更接近學生，更了解學生。經(jīng)過一段時間的工作努力，雖然取得了一定的成績，但也有也很多不足。當然，“保教合一”并不只是要求保育員要做到“保中有教”、“以保促教”?！薄坝變簣@可采取多種形式，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法，定期召開家長會議，并接待家長的來訪和咨詢。沒想到，我也可以做得這么好！”事實上，這個保育員已經(jīng)參與了本班的課程審議，只不過這種審議相對于有組織的正規(guī)審議，在形式上更為自由。班級作為幼兒園課程實施的重要基地，為以班級為核心的課程開發(fā)提供了可能，保育員作為班級中重要的一員可以從不同的角度和方面對課程實施提出建議，從而催生出一些新的策略。（二）保育員是課程審議者審議是指通過對特定對象、現(xiàn)象的深入考察、討論及權衡以做出一定選擇的活動。在具體活動進程中，以往保育員只是簡單配合教師維持秩序，在必要的時候參與并幫助教師完成教學活動。關鍵看保育員能否抓住一日生活中的保育契機，從中發(fā)揮教育作用，做到“以保促教”。幼兒健康教育的內容涉及幼兒生活的全部范疇。正是由于平日里帶班教師給了保育員很多機會，才能使得保育員在鍛煉中逐步轉換身份、轉換角色。如果沒有一定的教育意識和教育機智，是很難做到的。如在新頒布的幼兒園工作規(guī)程中，對保育員的要求除了上述一些外，還有一條很重要卻往往容易被廣大幼教工作者忽視的是：“保育員要在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。最新幼兒園師德師風調查問卷分析報告(五篇)最新幼兒園師德師風調查問卷分析報告(五篇)在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。我國的幼兒教育法規(guī)明確規(guī)定了保育員的職責。其實，在這個事件當中，她已經(jīng)發(fā)揮了教師的作用，并以教師的角色來應對特定的教育情境。在這個案例中，三位教師很自如地轉換著彼此的角色：當B老師對兒童進行評價時，并沒有一言堂，而是將其他兩位老師也納入評價主體；A老師則將評價權力交給C老師，給了她走到臺前的機會?！弊阋娊】到逃谟變喊l(fā)展中的基礎性作用。具體而言，在盥洗、清潔時，保育員不僅起到督促、監(jiān)督、幫助的作用，而且還應當培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣；在進餐時，如果保育員能夠超越以往為了盡快收拾餐桌、餐具，只關注孩子是否定時定量吃完的情況，更多地和教師一同關注幼兒的進餐自理能力、進餐量變化的原因、進餐情緒等等，保育工作的教育價值就凸現(xiàn)出來了……可見，對于保育員來說，“處處是教育，時時是教育”。在課程物
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