【正文】 了隨堂的“小練筆”相對要花更多的時間，有時影響教學進度。農(nóng)村學生由于閱讀量偏少，知識面較窄，學生差距較大。(2)道德情操受到陶冶。實驗促進了學生學養(yǎng)的提升。陳新福教師在短語的品讀中想象畫面，把畫面寫下來，楊煉榮教師運用課文圍繞景物特點，把特點說具體的方法，讓學生選取家鄉(xiāng)的一處景物進行練筆。在20xx年10月28日校中青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動上，參賽的9節(jié)語文課均滲透了隨文練筆，贏得了評委、教師的一致好評。(見附表)考評辦法涉及了實驗過程和實驗成果兩大部分十個項目，學校根據(jù)財力，每學期撥出適當資金作為教研專項獎勵，各教師的獎金根據(jù)考核分值比例進行計算。這項課題在全國各校的研究中已取得豐厚的成果。為教師搭建展示與研討的平臺。以此獲得成功的喜悅，激發(fā)學生的練筆和寫作興趣。課題小報用于記錄課題研究過程，展示學生練筆的佳作。教育博客能夠集他人所長，集眾人智慧為我所用。激勵引導，勇攀高峰。注重習作方法的指導。我們就選取那些在本年段寫作訓練中有必須代表性，有必須難度的資料進行練筆，能對作文教學有真正地指導作用的結(jié)合點。我們的教師真正認真地利用好了嗎?所以，我們在課題研究的同時要求教師在備課的過程中尋找教材中讀寫結(jié)合的落點，以便扎扎實實地在課堂上滲透這一思想，并以此提高學生的習作水平。精心制訂課內(nèi)、課外的學習活動常規(guī)，強化激勵機制，創(chuàng)造愉悅的學習情境，開展豐富搞笑的實踐活動，使學生樂學、活學，促進學生知識、技能、創(chuàng)造潛力等方面的發(fā)展。同時也遇到了不少困惑。透過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。由于課題組教師工作任務重，參與研究的用心性未被充分調(diào)動。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。有效的課堂教學給學生帶來了更多的歡樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠用心主動地參與自主性合作學習。開展本課題研究的前提務必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的資料，這樣才能保證課題有目的的開展。挖掘教材中適合“研究性學習”的資料，開展課題研究。所以，課題組教師注重引導學生自我提出梳理目標的“問題串”，既保護學生“異想天開”和獨樹一幟的見解，鼓勵學生自由地述說期望解決的實際問題。尤其是對小學生，創(chuàng)設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在用心的活躍狀態(tài)，樂于參與，用心開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅僅學到了知識，并且還提高了潛力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。如何培養(yǎng)學生溝通潛力與合作精神。培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理潛力。確定子課題進行下一階段的行動研究。經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時構(gòu)成階段性小結(jié)。調(diào)查分析法：透過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學?；厥渍n題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。要在研究的低年級學習階段，個性重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W習品質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學行為方式，提高了教育教學技能，構(gòu)成了新課標所倡導的課堂教學模式。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的`培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進行反思撰寫，以領會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自我新的看法和想法。如實驗教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認識》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》。同時，我們還有所分工，收集有關課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。而省數(shù)學教研室劉富森主任、市數(shù)學教研室連珂教師更是就計算教學的本質(zhì)為我們進行針對性的指導。座談中，一線的教師無不感慨：綜合實踐活動聽了讓人感動，看了讓人激動，做起來實難行動。這一點應引起廣大教育工作者的高度重視并切實加以解決，否則綜合實踐活動將會夭折?？梢?，領導不重視、理念沒有轉(zhuǎn)變、受應試教育影響等是綜合實踐活動課程實施的最大阻力。32%的學校對開設綜合實踐活動課的觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。從參培的層次看，課改的三級培訓中，前兩級培訓為零，第三級培訓不足5%，尚不能到達每所學校培訓一名教師的地步。關于師資培訓的回答與分析。(一)教師問卷方面關于實驗教師情景的回答與分析。課題組成員依據(jù)研究計劃組織實施，并不斷探索、優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問題及解決，使研究具有針對性，高效性。比較法：將調(diào)研的結(jié)果進行比較分析。開設綜合實踐活動課有哪些主要困難。并以課題研究帶動學校教育質(zhì)量，師資隊伍建設等方面的全面提高，提高辦學層次。從課程資源來看，綜合實踐活動課具有很強的方向性，由于農(nóng)村小學各方面條件的限制，開設此課將會遇到怎樣的問題為此，我們選擇此課題進行研究，旨在探討農(nóng)村小學開設綜合實踐活動課的困難與困惑，條件與對策，以期為我縣開設綜合實踐活動供給較好的指導作用。這門以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事為基本目標，基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程備受教育界關注。這就要求我們一方面要做好本課題的研究，爭取早出成果，用事實說話。這就跟需要理論上的指導，以保證課題研究的科學有效。目前我們各個學校在進行了輔導工作之后，教師的反思體會沒有很好的構(gòu)成文字材料。(3)全區(qū)教師的心理健康的意識得到了提升，學校也都把關注教師的心理健康列為一項重要的工作，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在學校督導評估中被列為檢查項目。通過為期兩個階段的培訓，各學校教師心理健康輔導員，大都能夠主持教師團體輔導工作。我們的課題，主要是通過組織教師參與學校團隊活動，為他們帶給一個釋放壓力的環(huán)境，營造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動中學會調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問題、塑造良好的心態(tài)。并且把各個課題學校做得比較好的經(jīng)驗介紹到其他的學校，使得我們的子課題學?；ハ嘟梃b、共同提高。個性是上海七寶中學楊敏毅教師傳授的教師心理健康團隊輔導活動操作方法，為各校心理輔導員掌握教師團體心理輔導活動，開展“教師心理成長工作坊”，帶給了鮮活并可模仿的實踐資料，引起各校輔導員的熱切關注。20xx年5月，對全區(qū)中小學校所有教師進行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，進行了初步的統(tǒng)計，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀，撰寫出調(diào)查報告。進行心理健康知識的理論研究，搜集各種心理健康資料，進行理論儲備。通過網(wǎng)絡研修，提交作業(yè)，理解專家點評，考試結(jié)業(yè)。一年來，在區(qū)教育局的大力支持下，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標得到扎實落實，至今已完成了各項前期準備工作，此刻課題組以及各子課題學校正在進行扎實的實驗工作，處于攻堅階段。和實驗教師一道設計方案、分析教學、及時改善。改善方法：(1)加強對教材的研究，力爭準確理解編排意圖，充分利用教材資源，加強實驗后的效果分析，及時改善，做好“回頭看”工作。存在問題：(1)教師在研究過程中，對群眾活動中典型課例、典型問題關注多，研究多，而對自我個案的課例、問題關注不夠，研究不夠，個性是對自我個案實踐的分析、積累資料不夠?？傊n題小組發(fā)揮個體特長，優(yōu)勢互補，及時調(diào)整改善課堂教學方式，挖掘課內(nèi)外教學資源。會上對課題組成員的一些困惑進行了分析和討論，使課題組成員進一步認識課題研究的重要好處，明確研究目標、懂得研究方法、選準突破口，保證各自承擔任務的完成。真如省教研員鄭文教師講的那樣，要創(chuàng)設有效的39。在09年11月，我和秋燕教師、許劍英教師、趙鈺佩教師有幸參加了諸暨市第三屆小學“百家論壇”教學研討會暨“西施故里”第十一屆特級教師教學藝術觀摩會。在此基礎上組織課題組成員進行了理論學習和課題研究的培訓，為課題順利實施奠定了基礎。該項研究多種方法并舉，為教師培訓提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。四是課堂反思還須進一步提升境界。平時的教研活動中，我們覺得絕大多數(shù)教師的理論水平都不低，“自主、合作、探究”，都能講出個一二三來，但一到課堂上就走回了自己的老路。該課題推行多種模式，促進了課堂教學的精品化，更加自主、高效、和諧。這一系列主題活動的開展，進一步加強了學校教師隊伍建設，促進了教師專業(yè)成長，提升了學校內(nèi)涵發(fā)展，提高了教育教學質(zhì)量。這樣的`活動對于教師的成長有著積極推動作用。該項活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這一系列層次培訓的開展，給教師創(chuàng)造了不斷學習的機會，促進了探討和對話，鼓勵了共同合作和團隊學習，建立了學習共享系統(tǒng)，把教研組建設成了浮現(xiàn)共同愿景并不斷鼓勵個人愿景的、師生都能獲得自我超越的“學習型組織”，實現(xiàn)了學校的持續(xù)不斷的創(chuàng)新發(fā)展。本課題研究主要進行了初中教師的培訓，取得了較豐富的成果通過該課題的理論研究、實踐探索，學校形成了以探索性研究為主的科研骨干教師隊伍，促進了學科教學質(zhì)量的提高。范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。課題自我鑒定表篇一該課題經(jīng)過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結(jié)題報告完備，研究和運用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實研究水平和現(xiàn)代科研意識。子課題“分層式”校本培訓模式以培訓對象為依據(jù)開展了職初教師引領工程，骨干教師培訓工程，名師鍛造工程，新調(diào)入教師培養(yǎng)工程等；以培訓內(nèi)容為依據(jù)進行了通識性培訓和學科培訓；以培訓形式為依據(jù)進行了以下幾種方式的分層：走出去培訓、請進來培訓、網(wǎng)絡培訓。課題實施以來，課題組學習借鑒洋思中學、杜郎口中學課堂教學經(jīng)驗，合理嫁接外地課堂教學模式，全面落實“自主、探究、合作”的課堂教學要求，開展了主題漸進式課堂教學改革，進行了“和諧——自主——高效”系列課堂教學改革活動，取得了較為理想的效果?？梢哉f是時時有教研，處處有教研，事事有教研。主要包括：課件制作培訓、觀課議課培訓、教科研能力培訓。通過幾年的磨練，促進了新教師快速成長、青年教師快速成材、骨干教師快速轉(zhuǎn)型，使各層次的教師都得到了充分發(fā)展。二是課堂教學改革最忌說一套做一套，穿新鞋走老路。系列改革活動雖然取得了一定成績，但課堂的和諧程度、學生的自主程度、課堂的效率都還有待于進一步提高，同時，由于教師人數(shù)多，程度參差不齊，課堂教學改革任重而道遠。教師能夠準確把握每節(jié)課的教學目標，游刃有余的把握教學，科學的調(diào)控教學節(jié)奏，給學生更寬松的自主學習與探究的時間，使學生不僅在課堂上敢于提出問題，爭議問題、合作解決問題，而且還能將課堂學習的知識拓展延伸到課外，自主開發(fā)設計、內(nèi)化新知的實踐性作業(yè)，進而使學生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的發(fā)展。課題自我鑒定表篇二自從《歡樂想象——小學低、中段英語有效教學的研究與實踐》這一課題立項后，課題組即按制訂的研究進度進行討論，進一步細化了研究計劃和實施方案，使課題組的每個成員都明確怎樣去操作。黃秋燕教師又從童話入手，在英語課堂中帶入童話，借童話激發(fā)學生的想象力，借想象有效識記詞、句，從而提高英語教學的有效性。比如說樓飛燕教師與孟琴教師在提高英語課堂的有效教學方面，都想到了借用音標教學，落實單詞，并且注重板書設計，詞的層層深入，思維的邏輯性，歸類教學，兒歌的巧妙設計等，從多方面吸引學生的感官，有效識記單詞詞句。在09年12月份再一次召開了課題組會議。像周潔教師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢，就由她來研究英語兒歌等。由于課題貼近實際，能對我們的教學起到實實在在的指導作用，所以一學期下來，每個成員都有所收獲，如有的教師在實施的過程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實性素材，生活化情境，激發(fā)學生的探究興趣，設計了學生喜歡的學習活動，這樣不僅僅學生樂于探究，還使學生體會到學習的樂趣，收到了較好的實驗效果，學生的學習用心性明顯提高。