【正文】 德葛朗臺太太心地善良、性格懦弱，生活十分儉樸。生活環(huán)境的變化，使夏爾原有的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念逐漸發(fā)跡從小埋下的自私自利的種子開始萌芽，使他逐漸成為一個毫無廉恥心的掠奪者和高利貸者，一心只想發(fā)財，為此不惜采取各種手段。他在聽說父親去世的消息后所表現(xiàn)出來的悲傷是真實的。她用金錢去興辦慈善事業(yè)，而自己過著節(jié)儉、樸素的生活。當(dāng)周圍的人都陷沒在金錢的魔沼中，并甘心被其吞噬整個生命時，歐也妮對待金錢的態(tài)度也是與眾不同，超凡脫俗的。但是，無私的愛換回的卻是無情的背棄。專橫、吝嗇的父親老葛朗臺給了歐也妮一個“黯淡而凄涼的童年”，并且葬送了她的青春。老葛朗臺是巴爾扎克刻畫得最成功的吝嗇形象之一，已成為法國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上的一個經(jīng)典人物而廣為流傳。伴隨貪婪和吝嗇而來的是老葛朗臺的狡猾和工于心計。貪婪和吝嗇使老葛朗臺成了金錢的奴隸，變得冷酷無情。在老葛朗臺眼中，金錢高于一切，沒有錢，就什么都完了。歐也妮葛朗臺》、《高老頭》。葛朗臺》《歐也妮所以如果george是個平常的人，或許他有口吃，或許他的發(fā)音有問題，這都沒什么，他可以選擇成為作家、賣筆桿子，他可以選擇出賣體力來維持生計，他可以盡量避開交際、閉門閉戶，這都是沒什么重要的事情，他自己和別人也許都不會覺得這是多么有問題的一件事。你也可以認(rèn)為這是一個為了講述偉大王與民、醫(yī)與患無差別友情的故事，語言治療師洛格和王室繼承人george齊心戰(zhàn)勝“頑疾”，兩個人一同為對自己來說是一件非常艱巨的任務(wù)而奮斗。他愛拉,處處保護(hù)他,稱他為“我的孩子”、“我的寶貝”,但同時教唆他干壞事,甚至教他用暗殺方法,讓維克多莉娜取得遺產(chǎn),然后再娶她為妻。讀者是通過拉的眼睛了解全部故事的。對年輕人善于說教,對女人總愛另眼相看。他本人的欲望就是找到一個弟子,造就他,讓他向社會開戰(zhàn)。伏脫冷亦是小說中的一個重要人物。他初到巴黎是一個單純善良的青年,但不久便發(fā)現(xiàn),在“巴黎文明的戰(zhàn)場上”,他需要更有力的武器。如同拉斯蒂涅克,巴爾扎克也少年貧窮,是全家的希望所在。拉斯蒂涅克在小說中占據(jù)了一個特殊位置,他不僅是書中的一個人物,同時也是一個觀察者和見證人。高老頭臨終時,在病榻上,終于發(fā)出悲嘆,道出了真情:他的兩個女兒從未愛過他。他把所有的精力和感情都以盲目的虔誠態(tài)度施加在他的女兒身上。作為一名讀者，我感謝開復(fù)先生帶來了《做最好的自己》。雖然不遇良師并不妨礙繼續(xù)前行，但良師的催化作用，可以讓人少走許多彎路，加速成長。我今天工作是不是比昨天更認(rèn)真？我今天對待老同志是不是比昨天更誠懇？書中說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便會不斷地向最好的自己的境界靠攏。其次，在生活、工作中要誠信待人，努力做到言行如一、言出必行。結(jié)合當(dāng)下的工作，首先，擺正工作心態(tài)，這是成功的基礎(chǔ)。比如：中庸就是要在復(fù)雜、多變的環(huán)境中，審慎而冷靜地選擇最好的解決方案；中庸就是要在諸多對立統(tǒng)一的因素中，敏銳而智慧地尋找最佳的均衡狀態(tài)。比如：拿自己的優(yōu)點與別人的缺點比，可能會比出上進(jìn)心，也可能是比出沾沾自喜；拿自己的缺點與別人優(yōu)點比，可能比出自卑，也可能比出努力奮斗。詳細(xì)說來，感悟有三點：感悟其一：成功的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上竭盡全力扮好自己的角色，將自己的價值發(fā)揮到極限，不管是令人矚目的，還是普通平凡的，那都是一個成功者。讀過這本書后，我對成功有了新的認(rèn)識，成功就是不斷的超越自己，讓自己的人生快樂、充實、有意義。課前的預(yù)習(xí)可以讓人更好的理解老師所講的內(nèi)容，反之，僅僅被動接受一本書帶給你的內(nèi)容并不意味可以深刻的理解。書中，開復(fù)先生提出了“成功同心圓”，即以正確的價值觀為核心，輔以積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷六種重要的人生態(tài)度作為同心圓的第二層，再以追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流、合作溝通六種行為方式構(gòu)成同心圓的最外一環(huán)。語文讀書筆記摘抄篇九《愛的教育》讀書筆記摘抄今年的“讀書實踐成才”活動，管理局領(lǐng)導(dǎo)欣然為我們推薦了三本好書，讀書筆記摘抄。要細(xì)心輕放每一個孩子的心。學(xué)生，教學(xué)的全部意義一節(jié)低年級的課例，教師總叫前面的幾個同學(xué)發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。風(fēng)行的理念，不是唯一的確定標(biāo)準(zhǔn)。漢字是尊嚴(yán)，書法是國粹。九、筆耕不輟：這既是積累經(jīng)驗的方式，更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強勁動力。心有多寬，路有多遠(yuǎn)。四、讀書養(yǎng)氣：不僅僅靜默涵詠、靜思體悟、更要高聲吟頌、活力噴涌。創(chuàng)意教學(xué)，構(gòu)成風(fēng)格。但最終他們歸順朝廷，走向失敗，這有是多么讓人揪心??！語文讀書筆記摘抄篇八竇教師結(jié)合自我成長的經(jīng)歷，加上自我對“優(yōu)秀”的理解和思考，她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞。在歷代封建統(tǒng)治者眼中，“造反”是大逆不道的，可是在《水滸》里可是截然不同的。這樣一還原，一比較，總理的簡樸就浮在了紙上——這樣的課堂又怎么會不美呢！感興趣的，可能要數(shù)復(fù)沓手法的運用了?！睂W(xué)生有猜袁世凱的，有猜慈禧太后的，有猜皇上的。我們的常態(tài)教學(xué)，也在教學(xué)目標(biāo)中注明引導(dǎo)學(xué)生理重點詞語，但在教學(xué)中不外乎先引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語的意思，再讓學(xué)生說說這個詞語在特定句子中的意思，大不了再加上一點用于能力訓(xùn)練的句子，最后讓學(xué)生把帶重點詞語的句子或相關(guān)聯(lián)的句子連起來讀一讀了事。幸得今年有機會參加 “贏在課堂”活動，我到現(xiàn)場觀摩了王老師的《與象共舞》、聆聽到王老師的講座后，我對“詩意語文”有了進(jìn)一步的了解。語文讀書筆記摘抄篇六王崧舟老師的“詩意語文”，一年前我開始感興趣。都能夠吸引一部分學(xué)生，惟有語文老師不行。最后一點，是表達(dá)能力。因為我們在跟學(xué)生分析作品，引導(dǎo)他們解讀或者鑒賞作品的時候，我們憑語文知識來教學(xué)生怎樣解讀和領(lǐng)悟鑒賞作品的時候不多。如果不是這樣，這個班上的一部分聰明的學(xué)生一聽你上兩堂課他就知道你是個傻子。你不要去想，我閱讀多少文言文，然后我記住多少名言名句，可以在多少第二天的時候用，不是這么回事。和上一代乃至上兩代的前輩比啊，有多遠(yuǎn)就差多遠(yuǎn)，不是差一點。第二個方面是文言文的閱讀量和名言名句的記憶程度。來它里面有很多新名堂的。這樣的時間持續(xù)了兩年半。我現(xiàn)在是中學(xué)語文教師，現(xiàn)在我敢這么說了，因為現(xiàn)在的語文老師缺少話語權(quán)，那些話語權(quán)全被那些大學(xué)教授霸占了。雖然你是對的，也不要與同伴對著干第四、要讓領(lǐng)導(dǎo)賞識你。語境學(xué)、語用學(xué)、語體學(xué)、接受美學(xué)、文體論、敘事學(xué)、現(xiàn)代文論等等。[讀書筆記400字初一]語文讀書筆記摘抄篇五。小說描寫的是一個年近六旬的老漁夫，在一次單獨出海打魚時，釣到了一條超過漁船數(shù)倍的大馬林魚，老漁夫與大魚周旋了好幾天，雖然明知很難取勝，但仍不放棄，后來又因為大馬林魚傷口上的魚腥味，引來了幾群鯊魚搶食，這是多么令人恐懼，可老漁夫都不放棄。他那過人的機智，嫻熟的兵陣，無不讓后人嘆為觀止。如果說魏國在三國里智謀最強，一點也不為過。亂軍之中趙云又刺死了夏侯恩并奪得了由其佩帶的曹操的寶劍”青罡”，后于一堵矮墻邊尋到了糜夫人及其懷里的阿斗，但是糜夫人已身受重傷行走不便，把阿斗托付于趙云后不顧趙云勸阻跳入一口枯井自盡。三國人物中我最佩服趙云。讀了《三國演義》一書，使我受益匪淺。讀書是為靈魂尋找的鏡子，我們必須用心去領(lǐng)會書的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)。有一位叫亞克敦的外國人，他的書房里雜亂的堆滿了各科各類的書，而每一本書都有他的手跡，說到這里，是不是有一種敬佩之意呢？讀書就像鳥兒有翅膀可以遨游的飛一樣，自由自在。書！是我們的朋友，也是我們的家人??讀書，對愛書的人來說是一種享受，尤其是一本情節(jié)曲折動人，語言優(yōu)美生動吸引人的書，那更是一種享受。詩意，對語文來說，是需要的，但覺著還不夠。最后，作者從“詩意語文”與“詩意人生”高度來展示出語文的某種彼岸意義。其次，作者在實踐策略層面提出“詩意語文”的教學(xué)方式。這還是從語文的文學(xué)教育角度得出來的過程評價，雖然牽涉到生命、生活、言語、想象、體驗與人格，不過整體上還是以“情”作為語文課程過程的核心與對象。在關(guān)注“情”，體驗“情”，發(fā)展“情”的過程中，作者提出“審美解讀，不僅關(guān)注文本的審美內(nèi)容，同樣也關(guān)注它的審美形式”。也就是說，作者深深地抓住了“詩言志”“詩緣情”的文學(xué)傳統(tǒng)，從“母語的詩性品質(zhì)”上找到了語文的依靠和歸屬。接著作者解釋說，“此情非彼情，它有著審美的品格、語文的特質(zhì)、理性的積淀、生命的關(guān)切。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》。如：《口耳目》。蒙學(xué)識字：與傳統(tǒng)蒙學(xué)的反復(fù)誦讀為基礎(chǔ)方法，通過故事、圖片等方式闡釋，注重滲透漢字文化和傳統(tǒng)文化，如《天地人》《姓氏歌》《古對今》?？匆姟熬弊?，便會想到一口水井。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會把所學(xué)的漢字與自己的所見、所感、所想融合起來，生動活潑地識記生字。低年級的語文，從成人角度看淺顯易懂，并未領(lǐng)略教材編寫意圖，也沒有充分考慮識字課的識字與閱讀課識字之間的差異。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧語文讀書筆記摘抄篇一書，只有細(xì)讀才能回味，我細(xì)細(xì)品讀了此書的第一輯《單元集中識字教學(xué)策略》。曹愛衛(wèi)老師說：“漢字是可愛的，具有圖畫性和故事性?？匆姟靶荨弊郑銜氲揭粋€人累了，靠在大樹旁邊休息。我們要吃透教材，明白編者意圖在識字方式上有多種樣式，有蒙學(xué)識字，兒歌識字，看圖識字，象形識字，韻語識字，歸類識字等近10種?？磮D識字：重視圖文的對應(yīng)關(guān)系，喚醒學(xué)生實際生活經(jīng)驗，加強生活運用。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進(jìn)步。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。首先，作者回顧了“詩意語文”提出的三個階段：“朦朧的激情”“去激情化”“激情的協(xié)奏”，作者緊緊地扣住一個“情”字來建構(gòu)“詩意語文”的核心與靈魂。以以“情”為靈魂的語文就能更好地實現(xiàn)語文教育的民族化。聯(lián)系本體價值層面的分析不難理解，審美的解讀也是從文學(xué)教育這一角度發(fā)展而來的，審美的解讀不同于科學(xué)的解讀、理性的解讀、功利的解讀，而是以觀照和體認(rèn)文本的情感境界為旨趣，最終走向自我的理解。不難想象，對于“情”的教學(xué)，其過程的把握與體認(rèn)，只能是梁啟超在《小說與群治的關(guān)系》里所提出的“熏，浸，刺，透”式的陶冶，這樣才能達(dá)到作者所說的“理解言語生命、回歸言語生活、融入言語情感、激活言語體驗、豐富言語想象、培植言語人格”的理想境界。勇氣與理論能力的展示，也就值得鼓掌，或許這就是黑格爾所說的“片面的真理”吧，如果全面了，估計意義也不大了。不難看出，其實，作者在這一節(jié)內(nèi)容上也并沒有完全扣住前面作者一而再再而三地所緊握的“情”字，來提出設(shè)計的策略與方法，這不能不說是作者的理論遺憾與不足。我不知道這樣的提法是否“詩意”，但覺著離一門學(xué)科的表述還有一段距離。在別人眼里，它卻是比精神支柱還要寶貴的東西，就像高爾基先生，他曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”，可見，書對他來說就是最寶貴的東西。讀書，是好事，讀大量的書，更值得稱贊。對于書，只有善讀，才能像蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉，吐出來的是絲一樣?！睍?，是打開知識大門的鑰匙，所以我們要像海綿吸水那樣，吸收著知識的點點滴滴。它講述了從東漢末年時期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。于是趙云把甘夫人托付于張飛后又回頭尋找阿斗，但此時只有他孤身一人，沒有一個隨從。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格。再說蜀國，首當(dāng)其沖的必定是伏龍：諸葛亮。今年寒假，我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與?！?，我十分佩服小說中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。當(dāng)我再讀到：“大馬林魚開始快速地圍著小漁船游動，將纜繩纏繞到了桅桿上，老人右手高舉著鋼叉，在它躍出水面的一瞬間，竭盡全力地向它的心臟擲去，一聲哀鳴結(jié)束了大魚的生命……”，我更加欽佩老人那堅持不懈、毫不懼怕的精神，雖然對手比自己強大好幾倍，但老人卻沒有退縮，而是迎面而上，正是這種精神，才讓老漁夫成為真正的勝利者。關(guān)于理論前沿的理解，我認(rèn)為有以下幾個方面。第一、教學(xué)上要站得住腳，要把自己基本功打扎實；第二、科研上要名聲在外；第三、同伴能接受，千萬不要和同伴對著干。在我看來，現(xiàn)在的語文教師好像還是處在社會的最底層。我認(rèn)識上海一個很有名的語文老師，原來是某省某市某縣某鎮(zhèn)的第二中學(xué)教書，每周