最新小學數(shù)學作業(yè)評價方案小學作業(yè)評價方案(五篇)-全文預覽
【正文】 案:一、作業(yè)批改的方法隨堂批改。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結果往往帶有一定的片面性。小學數(shù)學作業(yè)評價方案 小學作業(yè)評價方案篇五小學數(shù)學作業(yè)評價方案小學數(shù)學作業(yè)評價是實施數(shù)學額學習評價的重要組成部分。如學生物理學習過程發(fā)展性評價表、書面考試、課題設計、物理小論文、調查表等。”由于學生在認識方式，認知能力和價值取向等方面都存在差異，因此評價中應當允許多種表達方式的運用。家長如果對學校的工作理解和支持在學習過程中恰當評價，對學生學會學習是終身受益的。如今，新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學過程就要體現(xiàn)學生“自主學習，合作探究”為主旋律，那么我們就不能忽視學生的自評。解決物理問題，我們不能僅僅注重是否做出結果，還要關注學生的思考過程，以及方法的選擇。同時，通過具體事例中的數(shù)據(jù)體驗，增強環(huán)保意識和社會責任感。多元智能理論的創(chuàng)建者加德納把傳統(tǒng)的注重語言智能和數(shù)理邏輯智能的教育稱為“唯一機會的教育”，他說：“唯一機會的教學方法造成許多兒童失去自信，認為自己不是讀書的料。教師應鼓勵學生就自己需要了解的問題，向老師和同學以外的其他人大膽的進行調查、訪問，以獲取相關信息和資料，以求更好地解決自己的問題。這樣，既保證低層次學生達到學習要求，體會到成功的愉悅，又使高層次的學生學有創(chuàng)見，有用武之地，使各類學生都能在各自的基礎上得到發(fā)展。設置實踐性作業(yè)，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生個性、特長的發(fā)展，使學生形成勤于思考、善于提問、勇于探索、敢于創(chuàng)新的個性品質。充分利用課外時間寬松、空間廣闊的特點，通過教師或家長的精心設計、組織和安排，讓學生在多姿多彩的生活情境中，在多種多樣的實踐活動中，在自覺自主的探究學習中，在自發(fā)自愿的合作交流中，感知“新課程下的現(xiàn)實數(shù)學”，享受“快樂數(shù)學”，掌握數(shù)學知識技能，感悟數(shù)學思想方法，學會實踐與綜合應用。同時，數(shù)學實踐性作業(yè)具有較強的綜合性，一次數(shù)學實踐活動可能要涉及許多數(shù)學以外的知識，并需要合理地運用這些知識，具有較強的跨學科性。著名數(shù)學家華羅庚說：人們對數(shù)學產生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。只要是優(yōu)秀的作品，都可以被評為“優(yōu)秀”，結合班級其它的評價措施，給與合適的精神獎勵。在孩子完成“數(shù)學周記”之后，家長也可以寫一寫，和孩子進行文字交流，這樣的傾心談論，可以起到很微妙的教育效果，因為書面語言要比口頭語言更富有真情，更有激勵性。尤其是現(xiàn)在的家長素質都比較高，他們的學識比較淵博，這樣就為家長參與評價奠定了基礎。作業(yè)工整評比臺等等，以此來激勵學生，使作業(yè)質量有所提高。（八）學生作業(yè)作品展示學生探究學習的一切結果都可以用來評價．例如，課堂筆記、實驗報告、調查報告、數(shù)學日記、手抄報等等。在實施激勵性評價時，要用發(fā)展的觀點，以發(fā)展的眼光去評價學生，對學生學習數(shù)學的任何一個方面的進步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標有多遠，都應該通過評價加以肯定，鼓勵學生不斷進步，不斷發(fā)展。針對低年級學生，要重視學生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如：對于有創(chuàng)意、做得好的題目，在題目旁邊，根據(jù)特點，寫上“好”、“肯動腦筋”、“你很聰明”“你真棒”等評語，肯定他們成績，鼓勵繼續(xù)努力；對于錯題，針對錯因，旁邊寫上“再想一想”。（五）、采用激勵性和希望性評語。在批改作業(yè)中，給對題打“√”，對于錯題，用畫點、圈等符號表示。2．學生互改對于一些基礎知識，簡單的練習，教師可按“好、中、差”搭配，將學生分成若干小組，讓組長帶領其他同學一起進行批改，批改完畢后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。改變作業(yè)的評價方式，以學生發(fā)展為本，讓學生參與作業(yè)批改，使學生在參與中學會方法，加深對所學知識的理解，讓學生變得自信。作業(yè)的評價還和采用同學互評，尤其是課堂口頭作業(yè)、家庭實踐性作業(yè)，給小伙伴打幾顆星，插幾面小紅旗，在評價他人的同時，自身得到提高。除了教師給予的評價外，學生還可對自己進行評價。評價形式：采用星級評定、等級評定和描述性評定相結合。一、構建多元作業(yè)評價體系，采用多種評價形式，促進學生全面發(fā)展。最新小學數(shù)學作業(yè)評價方案 小學作業(yè)評價方案(五篇)最新小學數(shù)學作業(yè)評價方案 小學作業(yè)
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