最新小學六年級語文教學反思不足(8篇)-全文預覽
【正文】 章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達出來的過程。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎(chǔ)，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。但是本課的設計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發(fā)孩子，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如“當同學們站在這樣的橋上會想到什么？”“索橋給你什么樣的啟示？”等等，當同學們把書中的故事和自己的感受聯(lián)系起來的時候，對文章的理解會更深刻。全文脈絡清晰，所以在教學本課時，在學生充分讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點去自讀自悟。在今后的教學中，我更應該巧妙點撥，善于激勵，讓學生學得有趣，學得實在，從而達到較好的教學效果。……不知不覺，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里。生：不是，“門客”是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人。生：“懼怕”就是害怕。生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣。生：（一位同學率先站了起來）我向大家匯報“府邸”這個詞的意思，“府邸”就是指當官司的人家住的地方。又到底能夠吸收多少？是有待于進一步了解的。否則感覺對六年級的學生來說，要求就顯得低了些。但許多學生對于背誦課文總感到頭痛，這是因為他們沒有找到作者運用語言的規(guī)律。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的？在這里指什么？三、運用媒體，創(chuàng)設情境使用多媒體手段會在課堂起到錦上添花的作用。（齊讀）二、抓重點詞句，品讀語言這篇課文的重點是二、三兩小節(jié)，在指導學生品味作者精致、生動的語言上，我主要采取了抓重點詞句的方式。含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經(jīng)開過的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎？比一比，誰讀得最好，“愛”得最深？（學生練習朗讀）你們讀得真好，遠遠望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且也是一株充滿生機的樹，更分明就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。讓我們一同學習課文的第三自然段，仔細欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。本文的重難點是讓學生了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會作者喜愛廣玉蘭的原因，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美。利用教材資源，通過自己的想象進行補白，是提高學生寫作能力的一個有效的途徑。“開鑿隧道”和“設計人字形線路”時，我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的`設計，學生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。學生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學習中處處都需要創(chuàng)新精神，使學生得到了啟發(fā)，對學生起到了導行的作用。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由于內(nèi)容長，我先讓學生自學：這一段重點表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì)？再讓學生分四人小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。文章選材典型，詳略得當。這樣可以讓學生對自己有一個全方位的認識，讓他們自覺激勵、鞭策自己不斷進步。這個環(huán)節(jié)就是要解決難題，但是還要首先充分發(fā)揮學生的潛能。在小組學習后，我要求學生以組為單位上臺展示自己小組的學習成果。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。這樣人人都參與到學習當中，人人都有事干，不僅能使優(yōu)生、中等生有較大的提高，還可以促進差生學習的勁頭。在學習過程中，不免有一些在組內(nèi)解決不了的問題。這個環(huán)節(jié)是學生自己對自己本堂課學習過程、學習成果的評價，是一個自評過程。小學六年級語文教學反思不足篇二《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。教學本課，為了更好地突破教學重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教
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