【正文】 話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？c、作者說(shuō)，錢(qián)塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。）自讀三、四自然段，感受“變化”。f、多么壯觀(guān)啊！讀出大潮這澎湃之美來(lái)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話(huà)的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課。小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？a、八月十八——最佳的觀(guān)潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀(guān)潮人——最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀(guān)f、人的情緒——最高漲你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話(huà)，可以說(shuō)兩句話(huà)……也可以是一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。（板書(shū)：天下奇觀(guān)）比較：“觀(guān)潮”的“觀(guān)”字和“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”字的意思一樣嗎？在理解了“觀(guān)”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀(guān)”。感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。將這個(gè)故事講給你的家人或身邊的人聽(tīng)，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。（大屏幕出示捐贈(zèng)角膜的圖片及資料。思考：他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了什么？指名回答。一輛卡車(chē)無(wú)情地碾過(guò)正在策馬揚(yáng)鞭的她。從溫迪和媽媽的對(duì)話(huà)中，你看到了一個(gè)怎樣的孩子？指名回答。（2）、出示9—11自然段母女倆對(duì)話(huà)的部分：“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”品味父親的大愛(ài)品質(zhì)。指名說(shuō)。（1）、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。分析詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記。理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈(zèng)、天壤之別”等詞語(yǔ)在課文中的意思。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周?chē)藢?duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，我們的眼睛將得到永生。我覺(jué)得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”。說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。要弄清事實(shí)對(duì)人對(duì)事不能存偏見(jiàn)，要善待動(dòng)物六、課堂總結(jié)本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓?！拔摇钡闹饔^(guān)臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。b、預(yù)警：預(yù)備警察c、蜷伏：彎著身體臥倒。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色。提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話(huà)。談?wù)劺斫?。?）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。（3）庫(kù)伯先生的彩票是父親捎來(lái)的，父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢？引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母親卻安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)回顧。三、學(xué)習(xí)課文1—2段。（1）檢查生字、新詞的掌握情況。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。五、總結(jié)全文：這星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光，讓我們感到溫暖，在為難與無(wú)奈中開(kāi)始，又在愛(ài)與親情的召喚下變得完美?！保病⒔憬銊傄?，弟弟忽然一步?jīng)_上來(lái)推開(kāi)姐姐，喊著：“我比你小，應(yīng)該讓我先來(lái)。（1）根據(jù)問(wèn)題情境，找到重點(diǎn)語(yǔ)句。）體會(huì)父親復(fù)雜的心理。（4）匯報(bào)：按照課文的記敘順序來(lái)匯報(bào)。父親該怎么開(kāi)口和兩個(gè)孩子說(shuō)出這件事呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這座偏僻的小山村，走進(jìn)這戶(hù)普通的農(nóng)家小院，走進(jìn)父子三人的內(nèi)心世界，去細(xì)細(xì)體味這份至純至美的真情。初步感悟文中省略號(hào)所表達(dá)的情感，滲透省略號(hào)的作用，體會(huì)父親的無(wú)奈與為難。，結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?，說(shuō)一說(shuō)課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。(運(yùn)用積累的詞語(yǔ)：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。即使餓到了極點(diǎn)也要忍住，也要先通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物，這就是尊嚴(yán)。(4)“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對(duì)于尊嚴(yán)的堅(jiān)持，無(wú)論如何絕不放棄尊嚴(yán)。從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。)(2)檢查生字詞掌握情況。)：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀(guān)察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。)相機(jī)出示三次的感受，這三次感受有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示：人在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，看到同一景物時(shí)，他的感受會(huì)是一樣的嗎?)(5)學(xué)生自主感悟后，與周?chē)膶W(xué)生交流交流。(2)交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿(mǎn)天的星星，看起來(lái)沒(méi)有秩序，星群密布雖然還是滿(mǎn)天的星星，沒(méi)有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群，一組一組的呢?為什么他會(huì)組合這些星星了?看書(shū)回答。(1我校的學(xué)生是……的，……的，……的。(1)指名回答。集體交流反饋：深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。還有別的分法嗎?(提示：這是一篇游記，游記就是寫(xiě)在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣，誰(shuí)看出來(lái)了?前兩次并不是在他這次旅游途過(guò)過(guò)程中的事，而是回憶。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。感受作者熱愛(ài)大自然和追求幸福生活的情感.。最新四年級(jí)語(yǔ)文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)(大全12篇)最新四年級(jí)語(yǔ)文貓的教學(xué)設(shè)計(jì)(大全12篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。??(指名寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊)寫(xiě)得怎樣?(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))理解課題：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)簡(jiǎn)介背景：課文是誰(shuí)寫(xiě)的?1927年的中國(guó)還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，相約去海外求學(xué)，其中就有巴金先生，在乘船去法國(guó)巴黎的旅途中，他寫(xiě)下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，這篇課文可以分成三個(gè)部分。學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。指兩名學(xué)生讀，齊讀。(體會(huì)柔和、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了他總的感受的?(觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué))他把這幾種感覺(jué)排列在一塊兒寫(xiě)，突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受，這樣排在一起的寫(xiě)法，能給人帶來(lái)豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，我們也來(lái)像這樣寫(xiě)一寫(xiě))仿寫(xiě)句子。(1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線(xiàn)劃出作者看到的星星的樣子，用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn)。(一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話(huà)。(指兩名學(xué)生歸納)五、布置作業(yè)，課外延伸。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。理解并積累課文中含義深刻的句子。理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這句話(huà)的含義。指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà)。(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏(yíng)得了做人的尊嚴(yán)。(1)只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。這就是尊嚴(yán)。(6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。(8)過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。第二課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。在理解課文的基礎(chǔ)上，借助多媒體課件，渲染情境，想象畫(huà)面，有感情地朗讀課文。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“抓鬮”（板書(shū)課題）齊讀課題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到美麗寧?kù)o的小山村里，小姐弟倆放牛歸來(lái)了，因?yàn)槊魈炀鸵_(kāi)學(xué)了，他們追逐著、嬉笑著，多么和諧畫(huà)面啊！然而因?yàn)榧揖池毨?，此時(shí)父親正準(zhǔn)備用抓鬮這種古老方式，決定他們誰(shuí)能去上學(xué)的命運(yùn)。（讀畫(huà)）b分別讀出所找的句子（明確重點(diǎn)語(yǔ)句）。為什么遲疑？指導(dǎo)朗讀抓住沉吟（遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低聲自語(yǔ)。剛才我們通過(guò)“一聲不吭遲疑沉吟尷尬”這些關(guān)鍵詞，感受到了父親內(nèi)心的為難和無(wú)奈，當(dāng)父親伸出兩只緊攥著的大手，讓姐弟倆抓鬮時(shí)，姐弟倆又有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第三，四自然段，用雙橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別劃出描寫(xiě)姐姐和弟弟表現(xiàn)的句子。a、１、弟弟對(duì)姐姐說(shuō)：“姐，你先抓吧。四、學(xué)習(xí)第五自然段，感情朗讀。章敘述線(xiàn)索清晰，以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。這