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最新幼兒園教師參加繼續(xù)教育心得體會(huì)幼兒園教師繼續(xù)培訓(xùn)心得體會(huì)(17篇)-全文預(yù)覽

  

【正文】 習(xí)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。幼兒園教師參加繼續(xù)教育心得體會(huì) 幼兒園教師繼續(xù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一1月16日—20日,我參加了黑河市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī),切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí),職業(yè)認(rèn)同水平,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的信心和決心。過(guò)去,只知道埋頭于書(shū)本知識(shí),信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中,使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念,所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。為了不使框架問(wèn)題修改影響其他。我在參加教師繼續(xù)教育中,特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,始終把師德建設(shè)擺在首要位置,把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來(lái)提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容:由教授講授的新課程理念更新由教授講授未來(lái)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目,此模塊內(nèi)容,讓全體學(xué)員耳目一新。但現(xiàn)在在新課改的沖擊下每一種教學(xué)方法都是想改變過(guò)去的教學(xué)方法由原來(lái)的教師機(jī)械問(wèn)答式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娚鷦?dòng)式,由教師的自顧自講轉(zhuǎn)變到教師能夠參與到學(xué)生討論中去,使教師能夠和學(xué)生達(dá)到和諧共振,由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)模式。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中在情感上也會(huì)有所交流,這也利于學(xué)生之間的友誼,增進(jìn)了政治課的人文性。其二是:小組討論教學(xué)方法。幫助他們慢慢改變他們的自卑心理,從而提高自己的學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。其一是:自主探究法。聽(tīng)完這兩種教學(xué)方法的總體感受是這兩種教學(xué)方法都能讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí),而不是教師生拉硬拽的讓學(xué)生學(xué)習(xí),這也不由得讓我本身對(duì)政治教學(xué)方法有了一個(gè)新的高層次的認(rèn)識(shí),我們的政治教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉悅中接受知識(shí),政治課的教與學(xué)都應(yīng)該是快樂(lè)和諧的。所以,我們廣大教師要時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生,才能把學(xué)生教好,才能讓更多的學(xué)生熱愛(ài)政治,喜歡老師,從而成為高素質(zhì)的接班人??紤]學(xué)生的生理、心理的發(fā)育程度、水平,應(yīng)使課程易于學(xué)生學(xué)習(xí)、接受。由于,初中中考在六月中旬,高中一年級(jí)在九月初開(kāi)學(xué),很多學(xué)生對(duì)初中政治的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象,又由于,一些學(xué)生在初中不重視能力培養(yǎng),所以,高中開(kāi)始,有必要對(duì)學(xué)習(xí)高中政治常用的方法進(jìn)行傳授。師生要弄清每節(jié)課的內(nèi)涵與外延等等。一、更新了教育教學(xué)理念,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)加深了要重視初高中的銜接教育,由于初中政治是知識(shí)政治,且學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體,簡(jiǎn)單,在學(xué)習(xí)的方法上要求自然不多或不高。但是,當(dāng)我們走進(jìn)課堂,面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí),我們就要做到心無(wú)雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,精神抖擻,全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。我想我們雖然學(xué)到是理論,而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐,也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,教師高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!幼兒園教師參加繼續(xù)教育心得體會(huì) 幼兒園教師繼續(xù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八20xx年第二學(xué)期我參加小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,更需要高素質(zhì)的教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。“教師應(yīng)有一種苦讀,苦學(xué)的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己?,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。幼兒園教師參加繼續(xù)教育心得體會(huì) 幼兒園教師繼續(xù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七由此通過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧,通過(guò)對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述,探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制,明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。隨著生產(chǎn)的推進(jìn),各種安全隱患會(huì)不斷地出現(xiàn),這就要求現(xiàn)場(chǎng)管理人員根據(jù)生產(chǎn)進(jìn)程,及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)布臵和勞動(dòng)組織,采取有效措施消除事故隱患,保證安全生產(chǎn)。通過(guò)事故案例學(xué)習(xí)分析,我們可以發(fā)現(xiàn)這些事故雖然都有這各自不同的特點(diǎn),但共性問(wèn)題比較突出,這都是我們應(yīng)該接受的教訓(xùn)和引以為戒的地方。第四、善于進(jìn)行索賠談判。第二、做好合同管理。五、通過(guò)對(duì)《項(xiàng)目索賠管理》的學(xué)習(xí),理解了變更索賠是項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容,是提高項(xiàng)目效益重要渠道和有效途徑,在以往的工程項(xiàng)目中,都存在變更索賠事宜,但在提出變更索賠之前,要充分做好相關(guān)的記錄資料,以作為后期變更索賠的依據(jù)。風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)計(jì)劃即對(duì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別過(guò)程中識(shí)別的各種風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)的提出應(yīng)對(duì)策略。項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理包括,項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別,項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)定性分析,項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)付計(jì)劃,項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控。工程技術(shù)人員首先要仔細(xì)看圖,分階段做好準(zhǔn)確的材料計(jì)劃,并要不定時(shí)地會(huì)同材料管理相關(guān)人員清點(diǎn)庫(kù)存材料,做好下一次的工程材料計(jì)劃。首先要在質(zhì)量上,施工水平上,管理水平上使業(yè)主放心,其次要有服務(wù)意識(shí),主動(dòng)為業(yè)主服務(wù),善于發(fā)現(xiàn)施工中的缺陷或是設(shè)計(jì)圖紙中的不足,有力有據(jù)的說(shuō)服甲方,爭(zhēng)取更多的變更。關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn):一要做到以人為本,進(jìn)行全員、全過(guò)程、動(dòng)態(tài)控制。二、通過(guò)對(duì)《建設(shè)工程合同示范文本》的學(xué)習(xí),掌握了《示范文本》為非強(qiáng)制性使用文本,適用于房屋建筑工程、土木工程、線路管道和設(shè)備安裝工程、裝修工程等建設(shè)工程的施工承發(fā)包活動(dòng),合同當(dāng)事人可結(jié)合建設(shè)工程具體情況,根據(jù)《示范文本》訂立合同,并按照法律法規(guī)規(guī)定和合同約定承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任及合同權(quán)利義務(wù)。繼續(xù)教育制度,能使我們不斷更新知識(shí)和提高創(chuàng)新技能,提升注冊(cè)建造師的執(zhí)業(yè)能力,從而提高建設(shè)工程項(xiàng)目管理的能力和水平。新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本學(xué)期中,我認(rèn)真聽(tīng)取了各位優(yōu)秀教師的實(shí)際課堂教學(xué),不僅拓寬了我的知識(shí)視野,使我的知識(shí)得到了及時(shí)的補(bǔ)充和更新。通過(guò)本次教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理念及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多,我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代在更新,隨著社會(huì)在不斷的進(jìn)步,教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷地全面提高自身的素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立,正是教師的立教之本。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。但通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。就不可能建立起師生之間同等、融洽的關(guān)系,獲得學(xué)生的信任,贏得學(xué)生的支持,促進(jìn)教育和教學(xué)的成效。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新的教學(xué)理念下的教育教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”,凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),無(wú)論是“上課”,還是游戲、生活活動(dòng),都是幼兒園課程的有機(jī)組成成分?;谶@一觀點(diǎn),那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位,不要偏失方向。是“讓幼兒走得更快,還是走得更遠(yuǎn)?”,“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無(wú)不引起我的深思。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。教師與教師之間的互動(dòng),使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。三、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我受益匪淺,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:一、認(rèn)真學(xué)習(xí),積極研修在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作,打下了良好的基礎(chǔ)。愛(ài)自己所從事的事業(yè),愛(ài)自己所教的孩子。我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,不僅僅是接受知識(shí),還需要我們了解學(xué)生身心成長(zhǎng)需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。通過(guò)學(xué)習(xí),更新原有的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授,更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒園教師參加繼續(xù)教育心得體會(huì) 幼兒園教師繼續(xù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一通過(guò)學(xué)習(xí),我感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視程度,同時(shí)也明白了當(dāng)代我國(guó)學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看吧??v觀整個(gè)幼教行列,近觀我園的現(xiàn)狀,意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),讓生命成長(zhǎng)得更為自然,不要加速,不要拔苗助長(zhǎng)。雖然我只是一個(gè)人,但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我,將會(huì)筑起幼教新的天地。通過(guò)學(xué)習(xí), 發(fā)現(xiàn)了自身的局限。通過(guò)學(xué)習(xí),明白了師愛(ài)的內(nèi)涵??傊?,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我茅塞頓開(kāi),深深意識(shí)到,作為一名幼兒教師,一定要以愛(ài)為基,以德為本,立足課堂,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,喚起他們心中的真、善、美,讓他們的世界陽(yáng)光更加燦爛,空氣更加清鮮!幼兒園教師參加繼續(xù)教育心得體會(huì) 幼兒園教師繼續(xù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修猶如清風(fēng)活水,給幼兒教育注入了新的活力,也讓我們幼兒教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),為我們幼兒教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展,網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改,推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力,成為提高保教質(zhì)量的重要手段。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。專家與教師之間的互動(dòng),使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)。我的研修雖然取得了一些成績(jī),但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命,因?yàn)槲覈?guó)的學(xué)前教育現(xiàn)在還面臨著學(xué)前教育體制極不健全、學(xué)前教育觀念滯后、學(xué)前教育質(zhì)量有待提高這樣一些主要問(wèn)題。養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。充分樹(shù)立“一日活動(dòng)皆課程”的正確的幼兒園課程觀念。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新的教學(xué)理念的教師不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。教育是愛(ài)的教育,沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育?,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。教師對(duì)此的定位非常迷惑。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。二、教育無(wú)小事。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!幼兒園教師參加繼續(xù)教育心得體會(huì) 幼兒園教師繼續(xù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五教師繼續(xù)教育工作是教師教育的重要組
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