最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(七篇)-全文預(yù)覽
【正文】 之積。教材第41頁“做一做”。，判斷哪兩個比可以組成比例。教師：這個規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。如：∶=∶，兩個外項的積是=，=。組織學(xué)生觀察組成比例的兩個內(nèi)項和兩個外項，并探究它們的關(guān)系。隨著學(xué)生的回答教師接著板書:學(xué)生認一認,說一說比例中的外項和內(nèi)項。:什么叫做比例？，判斷哪兩個比可以組成比例。、計算、發(fā)現(xiàn)、驗證和總結(jié)的能力?！罢f一說”“連一連”學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？板書課題。通過問題情景的探索，使學(xué)生運用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣；通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會用口訣解決問題。（5）小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？五、板書從0刻度到1刻度的長度是1厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。（1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎勵一個貼畫。你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。認識1厘米。厘米是一個長度單位。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。量一量我們的課桌面有多長。使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量，發(fā)展空間觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇三教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。生：好。算式：8－6=2。利用開火車這種游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。）師：下面老師想請小朋友也來幫幫小蜜蜂，它找不到它們要采的花蜜了。從課堂熱烈的場面，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是快樂的、有成效的。（拍手2次）生：我出9，1和9合成10。提問時注意了學(xué)生有條理地一組一組地說，篩選出特殊情況5和10和0，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。師：其他小朋友同意他的觀點嗎？生（齊）：同意。算式是：3＋7＝10，7＋3＝10，10－3＝7，10－7＝3。師：真棒！表揚他。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和探索新知意識，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造個性都得到充分自由的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和審美情趣。生2：掛圖左邊有6人，右邊有4人，合起來是10人。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被提了起來，形成了一個良好的教學(xué)開端。小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇二師：小朋友們，我們來猜個謎好嗎？生（齊）：好。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。（出示掛圖）（簡評：以小朋友感興趣的猜謎活動導(dǎo)入新課，即消除了學(xué)生的緊張心理，把學(xué)生的心由激烈的課前玩耍狀態(tài)收回到課堂，又使他們自然而然地投入到即將開始的新的認知活動之中。師：你是怎么知道的？生1：我是一個一個數(shù)出來的。（簡評：充分利用學(xué)生的有意注意，直觀入手，借助形象的掛圖使學(xué)生投入到積極思維之中，主動參與教學(xué)活動，用以前所學(xué)的9的加、減算理很順利地得出關(guān)于10的加、減的四道算式，更進一步感受加、減算式間的聯(lián)系，體會解決實際問題的過程。生3：10個小朋友，有4個小朋友穿綠色衣服，其余小朋友穿橙色衣服，穿橙色衣服的小朋友有多少人？（簡評：由淺入深，憑借掛圖為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，變權(quán)威教學(xué)為共同探索，和學(xué)生一起觀察，一起討論，教學(xué)相長，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題[著裝異同、是否戴帽]、提出新問題，并解決新問題。師：請同學(xué)們打開書p55面，桌子上是這個小女孩拋花片得到的結(jié)果，你能根據(jù)她拋的結(jié)果（7個正面帶花的，3個反面），列出4道算式嗎？生：3+7=10，10－3=7，7+3=10，10－7=3。生2：帶花的一面有7個，不帶花一面有3個。師：你為什么只寫出兩道算式呢？生n：（沉默）師：哪位同學(xué)能夠幫他回答這個問題呢？生：因為兩個加數(shù)都是5，調(diào)換它們的位置，還是一樣，所以只能寫出兩道算式。依據(jù)拋花片的結(jié)果列算式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和邏輯思維能力，根據(jù)同學(xué)們拋的不同結(jié)果，列出不同的算式，有助于新授知識的伸展和學(xué)生思維發(fā)展。師：我出1。程老師讓同學(xué)們合作出卡片，合成10，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究問題的意識
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