【正文】 課學(xué)習(xí)師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生有了以前的知識基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容掌握起來比較容易。整節(jié)課教師努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切、輕松，能主動地學(xué)習(xí)。見解。這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。一、從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系。老師還有個問題：（課件）師：誰判斷一下，哪種說法正確？（課件）數(shù)位多的小數(shù)就大。師：直到比出大小為止。師：還有誰是這么想的？舉手我看看。）師：那誰是第二名呢？你是怎么比較的？生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數(shù)。當(dāng)然還有一名選手的成績沒有發(fā)過來。教學(xué)用具：課件，卡片學(xué)情分析：學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。小數(shù)的大小比較小數(shù)大小來比較，數(shù)位多少不重要。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。（練習(xí)十第七題）（1）教師認(rèn)真組織，學(xué)生積極參與。（教材第60頁“做一做”）3元（）（）（）（）先展示比較結(jié)果，再說說比較方法。匯報三：整數(shù)部分和十分位都相同時，就比較百分位。（2）、？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比較大小的方法，以3人為一個小組進(jìn)行討論。判斷題.（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，（）（2）=（）說說怎樣比較整數(shù)的大小？①生舉手回答；②師課件適時出示總結(jié)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。2會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。這個就是劉翔在雅典奧運(yùn)上的風(fēng)采。這是兩個四位的整數(shù)。師問：你想抽到幾？為什么？學(xué)生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學(xué)生6抽第一次。并請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補(bǔ)充完整。師板書。師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：。猜身高游戲：1）指名猜老師的身高。讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)中采用“翻卡片”的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活思維，引發(fā)學(xué)生在比較小數(shù)的大小時自然關(guān)注數(shù)位而不是位數(shù)，既突破了學(xué)習(xí)難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。教師要充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系。5．甲、乙、丙、 m、 m、 m、 m。(○：按照整數(shù)比較大小的方法，位數(shù)越多，這個數(shù)就越大，○＞？為什么？使學(xué)生明確，比較小數(shù)大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大)2．完成教材第42頁“練習(xí)十”第7題。②如果整數(shù)部分相同，又如何比？十分位又相同呢？整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)字也相同時，百分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……依次類推。十分位相同，就比較百分位。其余的兩個數(shù)的十分位上都是8，所以小軍排第二。(2)匯報展示。課件出示教材第40頁例5情境圖以及學(xué)生跳遠(yuǎn)成績統(tǒng)計表。探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的大小比較教案篇一教材第40～42頁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、探究新知1．創(chuàng)設(shè)情境。(1)提出問題：你能在小組內(nèi)給他們排出名次嗎？組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，再匯報展示。然后比較小數(shù)部分：因為剩余的三個數(shù)的整數(shù)部分相同，所以比較十分位上的數(shù)。板書： m＞2.□□ m2．8□ m ○ m2．88 m ○ m先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，就比較十分位。學(xué)生討論，總結(jié)歸納方法：①如果整數(shù)部分不相同，如何比？先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第40頁“做一做”。4．請同學(xué)們拿出數(shù)字卡“7”“4”“8”和小數(shù)點卡“.”，同桌合作，任意組成3個小數(shù)，然后將它們按從大到小的順序排列起來。本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)是否滿意？應(yīng)該改進(jìn)的地方有哪些呢？板書設(shè)計小數(shù)的大小比較3．05＞ ＜ ＜先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位比較十分位都相同，再比較百分位教后思考學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)大小的比較，對比較的方法有一定感知。整數(shù)大小比較的方法中“位數(shù)多，數(shù)就大”，往往會在小數(shù)大小比較的時候產(chǎn)生負(fù)遷移。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。課件一、情境引入復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法。接著與老師比高矮。師問：目前確定了勝負(fù)沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了？師問：更少計數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點百分之一，你緊張嗎？又問：個位你們想抽到幾？（學(xué)生1抽第3次）接問：心情怎樣？又問學(xué)生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎？（不一定）（學(xué)生2抽第3次）問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？師說：請同學(xué)們把這個數(shù)記錄下來。還要比嗎？誰來說說為什么結(jié)束了？學(xué)生記錄。師插入一句：如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？3）游戲3（不設(shè)限制）出示課件4：學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎？誰來？指派2名學(xué)生進(jìn)行。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢？（學(xué)生匯報，再師生理順一次）猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）師說：想不想繼續(xù)玩下去？（想）出示課件5：問：第一個是三位小數(shù)，第二個是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個小數(shù)更大？（學(xué)生匯報，并說說理由）師出示（按鍵）兩個小數(shù)的“個位”上的數(shù)字，問：比出大小了嗎？接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？問：現(xiàn)在最想知道的是哪個數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計數(shù)單位來比較）猜大小游戲2，（整數(shù)=變小數(shù)）出示課件6：師：那我們再來猜一猜。三、鞏固例題（跳遠(yuǎn)圖）出示課件8：跳遠(yuǎn)圖師：某校跳遠(yuǎn)圖，問：這是什么運(yùn)動？那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠(yuǎn)最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績：出示課件9：表格師：你能用今天所學(xué)知識給他們排出名次嗎？出示課件10：跑步圖師：這幅應(yīng)該不陌生吧。四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的大小比較教案篇三知識與技能目標(biāo)：1掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。3通過小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)環(huán)節(jié)你能分別說說這些小數(shù)表示的意義嗎？（生舉手回答“”）填空小數(shù)的（）添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的（），這就是小數(shù)的性質(zhì)。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運(yùn)動會上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠(yuǎn)成績?nèi)缦滦彰煽?米你能給他們排出名次嗎？自主交流，解決問題（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？（學(xué)生分組討論，再匯報結(jié)果）匯報：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。匯報二：整數(shù)部分相同時，就比較位十分位因為14，得出李建寧和馬金琪沒有范春凱跳得遠(yuǎn)。想一想：你是怎樣比較兩個小數(shù)的大?。繗w納總結(jié)：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大