【正文】 主學習少；二是隨意提問多，激發(fā)思維少；三是關(guān)注形式多，實質(zhì)落實少；四是重復作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上搖挑子。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園?？戳诉@些報導以后，我覺得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚愛慕虛榮的好事，那就會違反—社—會的評價標準，如果我教育學生不要愛慕虛榮，那么我就會抑制促使他成功的因素。因為我認為一個老師在只有很少的心理學知識，對心理學的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個人的主觀臆斷，自己的道德評價標準去做學生的思想工作是非常不負責任的。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。要大膽嘗試：老師因為對新教材經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因為害怕失敗而裹足不前。在課堂上，要多留意學生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。比如有一次在講到什么是分數(shù)的意義時，老師可以先做示范，學生再模仿。在課堂教學方面我也有以下幾點體會：針對學生班額大這一實際情況，在整個學期甚至一學年的教學安排上，可采取由易到難的做法。在課堂管理方面，我個人總結(jié)出來的一點經(jīng)驗就是可以在教學的過程中通過各種方式讓學生積極參與你的課堂，這是一種避免學生因為無所事事而講話，趴睡的有效方法?，F(xiàn)在就將這些零碎的體會稍加整理，寫一篇心得。我將積極運用這些心得體會于實際教學中，并努力提高自己的教學質(zhì)量，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。在教學中要勇于嘗試新的教學方法，敢于面對挑戰(zhàn)和失敗，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學效果。教學反饋能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，有助于提高教學效果和學生的參與度。第四，教學反饋是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。過去的教學普遍存在教師講，學生聽的問題，很難激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講授法中，教師可以通過講解知識點來傳授知識，適用于理論性較強的教學內(nèi)容；而在討論法中，教師可以引導學生互相交流，幫助他們深入思考和理解，適用于培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。通過整體規(guī)劃，教學變得更加有條不紊，有助于提高教學質(zhì)量。一個好的教學計劃應(yīng)當包含教學目標、教學內(nèi)容和教學方法。在我最近參加的一次教學研修中，我深刻體會到了提高教學質(zhì)量的重要性，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。它也是衡量教師教學藝術(shù)水平的標志之一。提問的層次性則要求問題的設(shè)計既要考慮適合全體學生又要顧及部分學有余力的學生，力求達到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。新課程強調(diào)的是，通過設(shè)計真實、復雜，具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境，引導學生參與探究的思考，讓學生通過一系列問題的解決來進行學習。值得注意的是，制造懸念要從教材和學生實際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時甚至會把學生弄糊涂。教師要善設(shè)習作情景，激起學生的習作靈感，并給學生充分的習作時間，讓學生自由表達、有創(chuàng)意地表達，這樣的文章就一定是好文章。教師通過講解和范文，讓學生把握要點。同時，教師也可通過日記了解學生的心理活動，為做好學生的思想工作提供了保障。讓學生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡，捕捉生活中的靈感，寫出自己獨特的東西，從而突出作文的個性。陽光明媚、春風輕拂可以寫，電閃雷鳴、風雨交加也可以寫，一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。作文教學是語文教學中的另一個重要環(huán)節(jié)。我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學過程，讓學生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。只有具備一定的識字量才能提高學習能力，拓寬知識面。要切實的提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。為了增強數(shù)學的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發(fā)他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。 例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。，提升課堂效率。教師要多給學生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學生解決問題的方法，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。通過這次提高教學質(zhì)量研修，我對自己的教學質(zhì)量提升有了更深刻的認識。最后，教師專業(yè)發(fā)展是保證教學質(zhì)量提升的重要保障。在過去的教學中，我常常根據(jù)個人的喜好和習慣進行評價，這樣往往會給學生帶來困惑和壓力。為了跟上時代發(fā)展的步伐，我應(yīng)該加強學科知識的學習和更新，不斷提升自己的專業(yè)能力。我清楚地意識到，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需求，我們應(yīng)該發(fā)掘多種教育方法，如小組合作學習、項目制學習等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力。因此，我在研修中強調(diào)了培養(yǎng)學生的主體能動性，幫助他們形成扎實的基礎(chǔ)和獨立的學習能力。為了提高自己的教學水平，我參加了一次關(guān)于提高教學質(zhì)量的研修。提高課堂教學質(zhì)量心得體會(精選10篇)提高課堂教學質(zhì)量心得體會(精選10篇)學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。提高課堂教學質(zhì)量心得體會篇一近年來，隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，教師的教學質(zhì)量也受到了越來越多的關(guān)注。在過去的教學過程中，我常常盲目地追求完成教學任務(wù)，而忽略了學生的主體地位。在研修中，我們通過觀摩課堂、互幫互助等方式交流了教學經(jīng)驗，我受益匪淺。在研修中，我發(fā)現(xiàn)很多新的教育理念和方法正在不斷涌現(xiàn)。第四，評價標準的規(guī)范對于提高教學質(zhì)量至關(guān)重要。我會使用多種評價方法，如學科測驗、作品展示等，以客觀公正的態(tài)度評估學生的學習成果，并根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學策略。同時，我還將積極參與學科研究，深入了解學科的前沿動態(tài)，不斷更新自己的學科知識，提高自己的教育水平。提高課堂教學質(zhì)量心得體會篇二一、 教師能力是高效課堂的保障教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設(shè)計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機應(yīng)變的教育機智。教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。二、學生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”, 學生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。使學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學生的負擔，增強自信心，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動，使每個學生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。，激發(fā)學習興趣數(shù)學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前?？傊?“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學生的閱讀能力和寫作能力的強弱。認識“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫，掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。在識字教學中，我們要使學