【正文】 達(dá)到了雙贏的效果。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)行之有效的方法。教學(xué)中，教師還要善于提醒學(xué)生保留繪畫(huà)作品的原創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受。這樣一來(lái)，各小組同學(xué)在互幫合作中，注意到手工藝品的生動(dòng)性、形象性和獨(dú)創(chuàng)性。有畫(huà)滑冰堆雪人的，有畫(huà)篝火晚會(huì)的，有畫(huà)“擠油”取暖游戲的，有畫(huà)做好事上街掃雪的……這些畫(huà)還有一個(gè)更大的特點(diǎn)就是運(yùn)用的材料和表現(xiàn)的形式各具特色。真是千奇百怪，件件精美。如：教學(xué)湘版第10冊(cè)《廢物利用》這課時(shí)，課前我要求學(xué)生去收集一些廢棄品，帶到課堂上進(jìn)行制作。三、開(kāi)展評(píng)比，引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)后進(jìn)生也在合作中學(xué)習(xí)到優(yōu)、中等生的繪畫(huà)優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)期的耳濡目染，得到了潛移默化。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪，讓后進(jìn)生參與活動(dòng)，邊看邊學(xué)，邊動(dòng)手邊體會(huì)。現(xiàn)在通過(guò)“合作式”的學(xué)習(xí)，教師卻能/gushi總結(jié)出一套對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。教師則是排球賽中的“自由人”，隨時(shí)加入某小組與學(xué)生合作練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組?？赡苁墙處熢谑痉稌r(shí)過(guò)快了一些，也可能是因?yàn)樾聦W(xué)習(xí)的油水分離法操作起來(lái)比較麻煩，幾乎所有的學(xué)生都選擇了用油畫(huà)棒或彩筆設(shè)計(jì)。因此，本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺。四、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與迎新舞會(huì)相結(jié)合，學(xué)以致用。聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一、興趣入手，貫穿欣賞、競(jìng)猜、情境想象等活動(dòng)，始終以學(xué)生樂(lè)于接受的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中首先通過(guò)展示了不同材質(zhì)、不同造型表現(xiàn)手法的面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。例如：，能夠嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)資料。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自我喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。所有教師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類(lèi)型等等。一、課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的資料。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得歡樂(lè)?！稗D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，被寫(xiě)進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等，這些行為方式只是載體。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。其次，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。如《會(huì)飛的娃娃》，利用塑料袋來(lái)做玩具，這種自己創(chuàng)造樂(lè)趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；《尋找美麗》，促使學(xué)生在身邊、家里、社會(huì)中尋找美麗，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，感受生活；還有《童年的手印》，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí)，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)，建構(gòu)知識(shí)。課程。比如《尋找美麗》，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品，談自己喜愛(ài)的理由”，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，這樣的課根本沒(méi)有“知識(shí)點(diǎn)”。以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例，我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：目標(biāo)。在備課過(guò)程中考慮不周全，作業(yè)效果欠佳。圍繞設(shè)計(jì)的主題圖案，進(jìn)行刻印活動(dòng)。以四個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)從刻印中找到樂(lè)趣。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。,引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。也可以討論下一堂課怎么上。，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能和技巧。事實(shí)上，無(wú)論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上藝術(shù)課的目的只有一個(gè)。你感覺(jué)和自己很親近。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識(shí)。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。德國(guó)紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過(guò)去曾說(shuō)：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子。問(wèn)題在于，這種形式上的“混亂”并非無(wú)效。他們也不會(huì)像成年人那樣有約束，這必然會(huì)導(dǎo)致不良的紀(jì)律。所有教師都明白，課堂教學(xué)的組織是一個(gè)好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認(rèn)的原則。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù)，它有什么特點(diǎn)，剪紙分為什么類(lèi)型，等等。美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅是教具的準(zhǔn)備，還需要更廣泛的材料。在作業(yè)過(guò)程中，他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不復(fù)存在。從小培養(yǎng)一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)生的思維異常活躍，加上課后的觀察，學(xué)生的制作興致更高了。結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。努力做到通過(guò)美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)。以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂(lè)學(xué)”。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺(jué)的物品，并用十分神秘的話語(yǔ)吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫(huà)或者剪的方法來(lái)表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。工作以來(lái)，很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7美術(shù)課要上好，這半年時(shí)間中我還是有不少收獲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡美術(shù),他們有自己的39。因而學(xué)生表現(xiàn)壺時(shí)，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的局限性。其實(shí)在設(shè)計(jì)本次課時(shí)我有請(qǐng)學(xué)生來(lái)辦公室玩彩泥，因?yàn)槲以鹊囊笫菍W(xué)生用彩泥制作一只自己喜歡的小動(dòng)物，可惜沒(méi)有學(xué)生能完成，只有學(xué)過(guò)彩泥制作的學(xué)生可以完成，大部分的學(xué)生還是不會(huì)，所以我才改用了簡(jiǎn)單的水果和蔬菜。學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫(huà)效果。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫(huà)的技法，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思、表現(xiàn)。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫(huà)自我，有時(shí)課堂的太過(guò)有秩序往往會(huì)讓他們交上來(lái)的畫(huà)“大眾化”。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。他們有著天真浪漫，活潑好動(dòng)的天性，對(duì)新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向。最后，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，“這是我給老師設(shè)計(jì)的新衣服”“我要把陸老師變成更漂亮!”“我媽媽快過(guò)生日了，我要設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服送給媽媽。我們今天就一起來(lái)制作新穎的小花衣，制作好了以后，我們就可以展示我們的小花衣了!你們一定要認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，這樣做的衣服才會(huì)漂亮，更有創(chuàng)意!”他們一聽(tīng)就安靜了，急切的眼神在看著我。一個(gè)說(shuō)：“老師，過(guò)年媽媽給我買(mǎi)新衣服”，一個(gè)說(shuō)：“我生日的時(shí)候，我媽媽也給我買(mǎi)新衣服”“說(shuō)的真好啊，好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作《小花衣》。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2一年級(jí)的學(xué)生對(duì)手工課特別的熱衷。人無(wú)完人，事無(wú)完事，我的課堂教學(xué)難免存在著不足，有：由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)難度比較大(感受紅色、認(rèn)識(shí)三原色、鄰近色、了解學(xué)習(xí)作畫(huà)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用紅色作畫(huà)等)，教學(xué)時(shí)間不夠充足，所以在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和過(guò)渡方面還不夠精美，這需要我在今后的教學(xué)上多加強(qiáng)改善。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調(diào)的合作，我的這節(jié)課上得很成功。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思隨筆簡(jiǎn)短(4篇)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思隨筆簡(jiǎn)短(4篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第五冊(cè)中的第六課內(nèi)容。在課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很出色。總之，有鍛煉就會(huì)有成長(zhǎng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。上課鈴響了，同學(xué)們很快安靜的坐好，等待著我開(kāi)口講話：“同學(xué)們，你們每個(gè)人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話，把小同學(xué)們說(shuō)的立即興奮了起來(lái)。我馬上對(duì)他們說(shuō)，“你們能在這節(jié)課為自己設(shè)計(jì)新穎的服裝嗎?”“能”“小學(xué)生很興奮，回答的很響亮。我逐一表?yè)P(yáng)了他們，給予了肯定。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀階段。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說(shuō)就過(guò)去了，我很珍惜上課的時(shí)間。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：一、學(xué)生情況分析（二年級(jí)學(xué)生，有以下特點(diǎn)：）學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計(jì)好的作品。教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫(huà)解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。這就是一篇不常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在與第一次教案進(jìn)行對(duì)比，很明顯得我明白了什么叫不常規(guī)。各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見(jiàn)，往往吸引不了學(xué)生的注意。只有在這樣的情況下講解，才能是全班的同學(xué)有所提高，每一節(jié)課不是只有一個(gè)學(xué)生，當(dāng)回答問(wèn)題或者游戲時(shí)，展示作品時(shí)，我都要讓全班同學(xué)看到、聽(tīng)到和玩到，這樣才能達(dá)到教學(xué)要求。思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。在教學(xué)中，為了上好每一堂課，必須堅(jiān)持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。思考二：美術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)案例：游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神。在《影子的游戲》教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生到太陽(yáng)底下“玩影子”、“畫(huà)影子”的游戲，一(1)班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過(guò)程，明白影子在繪畫(huà)中的重要性，在他們的畫(huà)面中無(wú)不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。在《摸一摸 畫(huà)一畫(huà)》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)。這樣深層次的理解，對(duì)于一年級(jí)的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開(kāi)課統(tǒng)領(lǐng)。通過(guò)手中的觸覺(jué)，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺(jué)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好及情感。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。窗花美化周?chē)沫h(huán)境。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)