【正文】 本往往需要我們更多的付出和努力。感到可恥，對這樣的人我們不能有絲毫的同情心，只有這樣他才能痛改前非。在“濫竽充數(shù)”中的答案為：南郭先生很無奈。幼兒園成語故事教學(xué)反思 成語的教學(xué)反思篇六《成語故事三則》課文中的“濫竽充數(shù)”故事中，最后寫到“南郭先生只好逃走了?！痹桨l(fā)激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。同學(xué)們在交流的過程同時(shí)也是積累的過程。低年級學(xué)生的理解力是有限的，讓他們死記硬背成語是容易遺忘的，只有讀過相應(yīng)的故事，有所理解才會記得牢固，才會理解其中蘊(yùn)涵的道理，才會運(yùn)用。也是個(gè)深化理解的過程。在這節(jié)匯報(bào)交流課中，我和學(xué)生一起走進(jìn)了成語故事。我講成語故事大家猜這一環(huán)節(jié)鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力。我認(rèn)為課外成語故事閱讀教學(xué)要注重生活化，尊重學(xué)生的多元感悟，站在學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生生命姿態(tài)的高度來看待教學(xué)。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了故事的內(nèi)容。有些成語的來源，老師們也很難確定，還有些如“嫦娥奔月”“夸父追日”“八仙過?！边@些詞是成語嗎？還有如運(yùn)用這三個(gè)成語寫句子，我覺得要求也高了?！懂孆堻c(diǎn)睛》則是引導(dǎo)學(xué)生想象游客惋惜、請求、驚嘆時(shí)說的話，來體會畫家點(diǎn)睛之筆的神奇，從而理解寓意。再讀讀這三則故事，發(fā)現(xiàn)第一則側(cè)重人物的語言描寫，第二則側(cè)重人物的動作描寫，第三則從側(cè)面（游客與龍的表現(xiàn)）體現(xiàn)了畫家畫技的高超。幼兒園成語故事教學(xué)反思 成語的教學(xué)反思篇三這一課有三則成語故事。講到《濫竽充數(shù)》時(shí)，我直接問：文中的兩個(gè)皇帝愛好有什么不同?簡潔明了地解決了故事的關(guān)鍵，使學(xué)生明白了濫竽充數(shù)的后果，受到教育?！冻烧Z故事》這篇課文用簡潔的語言講述了《自相矛盾》《畫龍點(diǎn)睛》《濫竽充數(shù)》三個(gè)成語故事，看似簡單的故事情節(jié)卻蘊(yùn)含著豐富的成語內(nèi)涵?！边@兩句話來統(tǒng)領(lǐng)全篇的學(xué)習(xí)。下面整理一下我在他人的設(shè)計(jì)或反思中所看到的，與我的教學(xué)相一致的幾點(diǎn)做法：第一則成語故事《自相矛盾》，從“矛”和“盾”入手，理解課題詞語，在讀懂故事?！笨催^盧老師的教學(xué)片段后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不少做法正如我所做了的，但區(qū)別在于，我是漫無目的的，三個(gè)故事的教學(xué)都顯得過于隨意，沒有內(nèi)在的聯(lián)系，而盧老師因?yàn)橹俺浞值慕滩慕庾x，整個(gè)教學(xué)過程因?yàn)橛忻鞔_的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，顯得從容有致，教學(xué)效果自然也就出來了。那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒?課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒?學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢?”然而盧老師通過自己的進(jìn)一步解讀，從簡單走到了更深層次：“這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來敘述，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候，寫作方法卻不盡相同。到底存在著什么問題呢?究竟該怎么上呢?反思無果后，上網(wǎng)瀏覽別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)也都大同小異，和我的教學(xué)也相差無幾。與文中人物的充滿人情味的進(jìn)行對話，使課堂變的很鮮活，人物形象不在是一個(gè)符號，而成了身邊的人，或者就是自己。這樣語言訓(xùn)練和思想教育這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。再其他同學(xué)對文中人物說一句精辟的話來幫助南鍋先生認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。但是這樣不誠信的行為能永遠(yuǎn)裝下去嗎?”故事繼續(xù)發(fā)展，我們的討論也在繼續(xù)?！八趺聪?，怎么做，有什么決定。這是人之常情，每個(gè)人都會有這樣的反應(yīng)的?！庇械恼f：“他不會很緊張，因?yàn)樗呀?jīng)從混進(jìn)來的過程中發(fā)現(xiàn)那個(gè)齊宣王肯定不會識破他，周圍的人也不會多管閑事，說不定還有跟他一樣濫竽充數(shù)的人呢。他也要養(yǎng)家糊口，可是可能沒有什么別的本事，而他又怕吃苦，所以想去冒個(gè)險(xiǎn)。用今天人選擇職業(yè)時(shí)的想 法結(jié)合文章中的相關(guān)詞句來揣測，我們討論的結(jié)果是：這個(gè)工作比較輕松還挺體面的，可能俸祿也比較高，因?yàn)椤褒R宣王喜歡聽吹竽”。這些問題并不難，因此由學(xué)生自己讀文解決。接著解釋“濫”字，再舉例子幫助理解“充數(shù)”的意思。但是書中古人的缺點(diǎn)和所犯錯(cuò)誤卻是今天我們每個(gè)人都有可能重復(fù)的。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。故事中的人物非常簡單，只是一個(gè)代表某種意義符號。揭題后，先認(rèn)識“竽”字，看字型，觀插圖，認(rèn)識了這種古代樂器。結(jié)果怎樣?我們能從文章中得到什么啟發(fā)?等等。如在討論南郭先生為什么要冒充會吹竽的人時(shí)，大家的思維已經(jīng)開始活躍了。 “每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子”，這是他細(xì)心觀察和成功模仿的結(jié)果。但是要故作鎮(zhèn)定，避免穿幫。以及當(dāng)錯(cuò)誤沒被發(fā)現(xiàn)時(shí)的沾沾自喜，自以為是的想法。讓學(xué)生把剛才討論得到的想法變成語言說出來，進(jìn)行說話訓(xùn)練。緊跟學(xué)生的發(fā)言我用這樣一段話來過渡教學(xué)環(huán)節(jié)：“確實(shí)，在今天的社會中有不少人善于偽裝，也會耍小聰明，取得了一定的利益。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生更深刻認(rèn)識人物的錯(cuò)誤。”“知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚”等精彩話語很自然的出現(xiàn)在學(xué)生的語言中了。作業(yè)是續(xù)寫這個(gè)故事，要求從人物的性格，思想的可能性，推測故事的不同發(fā)展結(jié)果。幼兒園成語故事教學(xué)反思 成語的教學(xué)反思篇二被調(diào)研耽誤了一天，今天上完了后兩則成語故事，總體情況和《自相矛盾》的感覺差不多：想教的都教了，但課上完了覺得很沒味兒。先看了他對教材的