【正文】 在別人頭上，玩“扔草”的游戲，我們都被他弄得半死半活。可是人們不愛護(hù)我們，讓我們受盡了痛苦。您的女兒；xxx。心想：里邊肯定有兩個蛋。那天早上，你端來兩碗面，：一個碗里有一個蛋，另一只碗里卻沒有。洗頭時，水會進(jìn)到耳朵里，洗發(fā)劑會進(jìn)到眼睛里……每次一洗頭我就會跟媽媽玩“捉迷藏”。沒辦法，我就把門關(guān)上，輕手輕腳地把玩具放在床上玩，一聽到動靜，就把玩具蓋在被子底下。在我的童年時光里，充滿了開心，也浸透了苦惱……誰說小孩無憂無慮，我卻有許多煩惱。開始表演了，我穿著漂亮的印度衣，演起了印度舞，可惜那胖嘟嘟的肥肉給露出了，把觀眾和票友們都被我逗得眉開眼笑，情不自禁地鼓起掌。親愛的爺爺，您對我的愛，比我對您的愛多了許多，謝謝您對我的愛，爺爺，等我長大了以后，我一定會好好報答你的。在回家的路上好像有什么打破了，我轉(zhuǎn)過頭看見一個摔碎的玻璃杯子，看起來好眼熟，這不是爺爺?shù)牟ＡП?？正好我們路過一家賣杯子的商店，我說：“爺爺，你的杯子碎了，我們?nèi)ベI個新的吧，不貴，才十元?！狈艑W(xué)以后我跑到爺爺身邊，不高興的說道：“爺爺，同學(xué)拿著一個樂高，他不給我玩，你可以給我買一個樂高玩具嗎？”爺爺居然爽快的說：“沒問題，走，我們?nèi)ベI。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)。5．在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐，不作過多的指點。3．全員參與要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。（二）關(guān)于閱讀教學(xué)。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。（一）關(guān)于識字、寫字教學(xué)。能逐步清楚明白地講述一件事情。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。教室好像有一種自然的氣息，在這么棒的教室里，我要好好學(xué)習(xí)作文。升降椅圍著大桌子。地板是白中帶綠的，踩上去軟軟的，非常舒服。最后每次習(xí)作，要選出若干篇優(yōu)秀習(xí)作，在專門園地中展示，一學(xué)期下來，最好能選編一本班學(xué)生優(yōu)秀作文選，收入《成長的足跡二》中。好——————為什么好，不好———————哪里不好，為什么不好。三年級是開始階段，要讓學(xué)生寫“放膽文”“自由表達(dá)文”，不必給他們過多的模式或條款。教給學(xué)生閱讀方法，出示閱讀要求，或者自行設(shè)計的習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)要求去讀，邊讀邊解決問題。此外，還要品讀賞讀“精讀感悟點”，揣摩寫法，嘗試運用。課前充分備課，每課書都要選準(zhǔn)“精讀感悟點”讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。語文教學(xué)若不抓雙基，就如同高樓大廈失去了根基。爸爸卻一如既往地關(guān)心我，每天叫我起床，每天檢查我的作業(yè)，每天催我入睡。這不，爸爸就觸動了我的電源開關(guān)：“你怎么還不去拉琴？有時間也不去，沒時間也不去，你想干什么？”我一聽就火了：“今天都這么累了，不可以不拉呀！明天拉不都一樣嘛，叫什么呀！煩不煩呀！”爸爸皺起了眉頭。不知道為什么一提筆總會想起這些瑣碎得近乎被遺忘的細(xì)節(jié)，盡管我不是細(xì)膩的孩子，卻一直都活在微觀的分子結(jié)構(gòu)里。教學(xué)檢測與評價：健康教育課分生理健康和心理健康等內(nèi)容進(jìn)行評價，評價形式有學(xué)生自評、小組互評、家長評價、教師評價，評價等級分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，如cai課件、幻燈、掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。感受勞動的樂趣，學(xué)習(xí)用雙手創(chuàng)造美好生活。傾聽生命的聲音，感受生命的神奇，了解男孩與女孩的不同，共享生命的美好。如果你不知道如何開始制定一個完美的計劃，不妨閱讀以下范文，或許能給你一些思路。制定計劃時要注意合理安排時間，避免時間上的過度壓力。但學(xué)生良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣和身心素質(zhì)還需不斷培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。榜樣，激發(fā)學(xué)生的興趣。開展我想對你說等活動，鼓勵學(xué)生說出自己的心里話，活出自己的精彩人生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。轉(zhuǎn)角的那盞散發(fā)出暈黃的光的路燈，它聽過我唱歌，知道我為何寂寞，卻永遠(yuǎn)只能看我的影子一點點地拉長之后被湮沒。就像王八遇上烏龜，不打既殺。過了幾天，我也忘了。謝謝您！父親！我知道我的成長離不開您的扶持！也許在成長的過程中，我還是會讓您傷心失望，但我知道您是陪著我的！因為有你，我才很幸福！學(xué)生的三年級教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇三一、夯實雙基，穩(wěn)抓“識字寫字關(guān)”。精讀課：堅持“以讀為本”、“以語為本”、“以生為本”。重點、難點、有價值的內(nèi)容，可以合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，也可探究學(xué)習(xí)。略讀課：學(xué)會放手，讓學(xué)生自讀自悟自練。習(xí)作是學(xué)生在二年級寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個新嘗試。習(xí)作講評課上，可選取典型例文1—2篇，當(dāng)眾宣讀，師生點評。在評改的基礎(chǔ)上，最后一定要自改成文，成文后，可向小組或全班展示，體驗成功喜悅，