【正文】 ，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。教學設計：一、興趣引入。引導學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣。通過課后測查我發(fā)現(xiàn)，學生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時候，在區(qū)分前后兩張圖片時，100%的同學判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時，%，也就是說，還有將近四分之一的同學在區(qū)分左右的時候還有困難，在重新備課時，要在這個地方進行調(diào)整。學生根據(jù)已有知識或經(jīng)驗，對要研究的問題做出逼近結論方向的猜想。 猜想，已經(jīng)成為學生當今學習數(shù)學的一種重要方式，從心理學角度看，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學生的學習過程來看，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或?qū)嵺`的知識準備、積極動機和良好情感。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學生的親身體驗。在練習時，創(chuàng)設了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學生興趣。小學數(shù)學教學工作總結小學數(shù)學教學工作總結個人篇五創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。成功的數(shù)學課，既能將復雜的問題簡單化，也能將簡單的問題深化。乘法的估算，學生以前并沒有接觸過。比較：398○320第四站：購買北京特產(chǎn)每種特產(chǎn)，老師準備都買8份，請你們幫助我算一算，大約要花多少元錢?反饋：1.(58+11+33)8+118+338≈(60+10+30)8 ≈608+108+308=800(元) =800(元)比較兩種方法，哪種簡單?想一想，老師大約帶多少錢就夠了?(讓學生明白估算還可以為我們的生活提供幫助)說明：《數(shù)學課程標準》指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。216≈ 485≈ 3973≈ 5107≈：我們在估算的時候，都是把這些乘法算式中的某個數(shù)看成整十、整百、整千的數(shù)，那是不是可以看成任意的整十、整百、整千的數(shù)呢?(要看成接近的整十、整百、整千的數(shù))四、拓展提升其實，在我們的生活中，有很多地方都和估算有很大的 聯(lián)系?！?：應該把因數(shù)看成和它最接近的整十數(shù)再估算。8≈240，把29看成30。生2：給這些機器貓排排隊。教學過程：一、猜數(shù)引入老師想了一個數(shù)，它是個兩位數(shù)，你們猜它是幾?(隨著學生的猜測，教師用“大了”和“小了”提示)回憶剛才我們猜數(shù)的時候，是不是一下子就猜出來了呢?像剛才這種在老師提示下進行有根據(jù)的猜測，叫估計。四、小學數(shù)學課堂教學評價指標量表略小學數(shù)學教學工作總結小學數(shù)學教學工作總結個人篇四義務教育新課程標準實驗教科書數(shù)學第五冊第70~71頁。有豐厚的數(shù)學功底，課堂用語規(guī)范、科學。合理引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導學生經(jīng)歷研究、探索的過程。創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情景。善于創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛。關注學生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。(2)交往狀態(tài)生生之間是否有友好、有效地合作學習，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學生與教師進行交流是否充分。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能。確定課堂教學評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學留有可變通的余地。主體性原則構建充分發(fā)揮學生主體作用的課堂教學評價體系，尊重學生的主體地位，注重學生參與的程度，使學生在教師引導下人人都有參與的機會，學會自己提出問題，分析問題，解決問題。方向性原則從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學目標體系，以突出學生的主體地位，確立“以學生發(fā)展為本”的課堂教學評價的總體思想，制定課堂教學評價標準?！?《綱要》還指出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系?！讶n總結通過這節(jié)課的復習，我們對植樹問題進行了回顧，大家有什么收獲呢？⊙布置作業(yè)2．要在100米的馬路兩旁栽樹，每隔5米栽一棵，一共可以栽多少棵？小學數(shù)學教學工作總結小學數(shù)學教學工作總結個人篇三在新課程標準理念指導下，構建一套有助于促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學教學能力的提高的小學數(shù)學課堂教學評價方案是一項艱巨而又有意義的工作。(學生自由解答，小組內(nèi)交流，然后教師組織全班交流，指名學生回答，其他同學糾正錯誤)2．綜合練習。(1)在線段上栽樹。2．通過變式練習，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力。1．通過對比，提高學生解決問題的能力。 在這一教學模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學生和一些復習課不適合這種模式等。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學課還有一段時間。新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。在合作學習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。學生學會與他人合作學習，獲得成功體驗。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。學生樂學、愛學、興趣濃厚。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形等幾何圖形。開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法。(3)實施五大開放。(2)創(chuàng)設問題情境。教學中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。我們自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題設計行動反思”的旅程。課改推動和促進了我們的成長。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。小學數(shù)學教學工作總結小學數(shù)學教學工作總結個人篇一隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。(一)我們的素質(zhì)得到整體提高教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。在教學活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學習，取長補短。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學氛圍。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識。開放學生的雙手，提供操作的機會。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生善于提出問題，解決問題。學生感受到生活中處處有數(shù)學。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關系等數(shù)學信息，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。課堂活動與缺少教、學具的問題。我校的“目標”教學模式在一些課堂中不適應的問題。小學數(shù)學教學工作總結小學數(shù)學教學工作總結個人篇二“植樹問題”對于學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，本節(jié)復習課，就是讓學生在已有知識的基礎上，鞏固所學，理清思路，讓學生的數(shù)學能力得到進一步的提高。最后能夠運用所學知識解決所有和植樹問題相關的實際問題。教師準備：ppt課件、課堂練習卡學生準備：課堂練習卡⊙創(chuàng)設情境，導入復習第七單元，我們共同研究了“植樹問題”，想一想，“植樹問題”存在幾種情況，它們的關系是怎樣的