【正文】 水”。姑且不去說是真是假，只站在雷鳴寺前放眼望去這的美就會讓你心曠神怡，留戀忘返。我來到了汾河源頭上的度假村，遠遠望去，巍巍山腰上，在群樹的綠蔭環(huán)抱中，一座古建的寺廟若隱若現(xiàn)，鐘聲悠揚傳出山谷，潺潺的河水汩汩流淌，清澈見底，當你走過河邊時，這的清新的自然芳草味撲鼻而來，無論你的腳步多輕，你都會看到岸邊的青蛙“撲通、撲通”的跳進水里。正象母親所說的“孩子，你現(xiàn)在是一塊有棱有角的石頭，在社會實踐中會把你打磨成一塊光滑平整的有用之石”。民營企業(yè)的投融資瓶頸一度成為制約民營經(jīng)濟發(fā)展的主要問題。最主要的是長樂人民的配合，與熱愛家鄉(xiāng)的感情。而政府開始發(fā)展長樂人的經(jīng)濟大力實施“回歸工程”，引導域外長樂資產(chǎn)回鄉(xiāng)投資引導產(chǎn)業(yè)集聚，在推動民營經(jīng)濟發(fā)展壯大的過程中，政府始終把引導產(chǎn)業(yè)集聚作為培育產(chǎn)業(yè)集群的突破口來抓，以集聚求整合，以集聚求升級，從整體上構筑起民營經(jīng)濟的規(guī)模優(yōu)勢和核心競爭力。在長樂經(jīng)濟二十多年的發(fā)展過程中，有了四點原因才能讓民營經(jīng)濟做大做強，推動了長樂民營經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和不斷壯大。尤其是紡織、冶金兩大支柱產(chǎn)業(yè)，更是得到突飛猛進的發(fā)展，帶動了民營經(jīng)濟的穩(wěn)健發(fā)展。創(chuàng)舉之三：無芯之城創(chuàng)百億電子城。今天的長樂，從廣義上認識，不僅包括了658平方公里的陸域面積和1327平方公里的海域面積，更包括了海外長樂、域外長樂和本土長樂。長樂在發(fā)展初期就是以民營經(jīng)濟起步，而且在深化改革中，使其原本體制外運行的“草根經(jīng)濟”成為相對到位的市場經(jīng)濟主體，也成為長樂經(jīng)濟的骨干力量。首先，隨著現(xiàn)代地理學發(fā)展，許多現(xiàn)代地理學的新知識、新成果將及時反映到地理教學內(nèi)容之中，而環(huán)境、資源、人口、城市化，可持續(xù)發(fā)展等問題將成為地理教育的主要內(nèi)容，以此體現(xiàn)出教學內(nèi)容的時代特征。地理課程結構的多樣化和大綱（地理課程標準）教材結構新穎化趨勢。綜合化趨勢。在國外，構成地理教育理論的主要依據(jù)大多源自同期的地理學理論，經(jīng)歷了環(huán)境決定論→二元論→或然論→人地關系“和諧論”的演變，學校地理教育也曾一度步入歧途。二、問卷調(diào)查結果分析本次由于某些主客觀原因，問卷僅設計了學生調(diào)查問卷，共收回30份。地理教師撰寫地理教學論文的也極少。本來初中地理與高中地理是一個有機的整體，初中地理知識脫節(jié)勢必加重高中地理教學的負擔，影響了整個中學地理教學質(zhì)量的提高。珠街鄉(xiāng)的兩所中學，無一所學校地理教學設施配備完整，有的學校連教學常用的教學掛圖都缺少，除了有兩只地球儀外基本上再沒有其他的地理教學演示儀器。少數(shù)教師由于地理基礎知識不扎實，課堂教學中出現(xiàn)知識性錯誤。教師照本宣科，學生學習興趣不濃，課堂氣氛不活躍。（二）農(nóng)村中學地理教學存在的突出問題課堂教學水平不高，通過聽課發(fā)現(xiàn)，有相當一部分地理課距地理教學的一般要求還比較遠。青年教師隊伍增加。在地理教師隊伍中，專職3人，兼職1人，兼職老師大都是把地理課作為“搭頭課”來任教。通過對我縣農(nóng)村中學地理教師的座談、聽課、學生問卷等方式，了解到了目前我縣農(nóng)村中學地理教育的真實現(xiàn)狀。另一方面學校及教育行政部門對教師的教學工作評價也是用一個標準衡量，那就是升學率。區(qū)內(nèi)能源礦產(chǎn)和有色金屬礦產(chǎn)十分短缺，呈零星分布，規(guī)模較小，品位不穩(wěn)定。糧食、經(jīng)濟作物、畜禽、水產(chǎn)和野生動物種類也很多，且不乏名優(yōu)特品種，其中，增城絲苗米是廣州市第一個獲得國家地理標志產(chǎn)品保護的品種。生物種類繁多，生長快速。(5)灘涂。(3)崗臺地。根據(jù)土地垂直地帶可劃分為以下幾種：(1)中低山地。為了了解廣州地理所帶來的各方面效益，分五方面進行調(diào)查：（一）廣州地處珠江三角洲，瀕臨南海，海洋性氣候特征特別顯著，具有溫暖多雨、光熱充足、溫差較小、夏季長、霜期短等氣候特征。６８％的學生喜歡在地理課上看幻燈或錄像，顯然多數(shù)學生喜歡上電教課，這就需要我們注意加速教學手 段的改進，盡快把現(xiàn)代化的教學設備應用于教學過程中去。把那些欄目放在一起比較，８０％的學生最喜歡其 中的“讀一讀”。新教材格式變化較大。那么學生又是怎樣看待地理考試的呢？４０％的學生覺得考試前在課堂上復習 就足夠了，２０％的學生則用不著多復習，可見每學期一次的地理考試也沒有給學生構成負擔。（一）地理課沒有成為中學生的負擔在被調(diào)查的５２３名學生中，有４６９名認為開設地理課很必要，占９０％，只有３１名學生認為地理課 是負擔，地理論文《初中學生心目中的地理》。我們調(diào)查的學校是北京市朝陽區(qū)的一所區(qū)級重點中學——北京工業(yè)大學附屬中學，這所學校從１９９１年 起試用義務教育教材。短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。實習任務圓滿的結束了，而我在這次實習期間調(diào)查也讓我對老師有了新的認識和看法，雖然其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。能有效地將知識點串聯(lián)起來，可以抓住學生的學習興趣。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。老師可以多組織一些地理活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學地理的重要性。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的39。調(diào)查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。但是并不是說有了現(xiàn)在化的教學手段就萬事大吉了。這樣便會打擊學生們的自信心，沒了自信便不想學了，如此惡性循環(huán)，成績很難提高。這些想法直接導致了一部分學生放棄了對地理的學習，在地理課上溜號、做其他科的作業(yè)甚至睡覺的情況比比皆是。初到我所實習的中學，我便發(fā)現(xiàn)該校學生的的地理成績普遍較低，而且成績跨度較大，而且通過其他學校實習教師的的了解，我發(fā)現(xiàn)該校的地理成績狀況，在其他學校也很普遍。我在這里收獲一段快樂而難忘的時光。各構造層之間均有區(qū)域性構造不整合相隔。由于抬升的不均一性，使一些早期斷裂復活，沿斷裂有酸性或基性巖漿貫入(如月山)。晚期以差異性抬升占主導地位，形成小范圍的斷陷盆地，伴隨有巖漿侵入活動。在地貌上形成一系列北東向的山前或山間盆地，接受晚三疊世晚期沉積，使大坑組、文賓山組與下伏地層形成區(qū)域性不整合接觸。加里東運動使地面全面隆起，較長時間遭受剝蝕，直到晚泥盆世才重新下沉，接受沉積，使上泥盆統(tǒng)天瓦崠組不整合覆蓋在前泥盆系之上。尤其是境東南部南園組大面積出露地區(qū)，一系列較完整的火山機體呈北東向排列，如水尾尖、闊隔頂、大坑尖、龍山崎等火山機體，巖相發(fā)育較完整，其周圍環(huán)狀和放射狀斷裂發(fā)育，為金屬礦化提供良好條件。此外，蘆芝的月山、涌漈一帶喜馬拉雅晚期的輝長——輝綠巖儲量大，可作為鑄石原料，部分塊度較大，色調(diào)深，結構均勻，可加工成建筑板材。尤其是吾祠的彭爐巖體、雙洋的坑源巖體更為明顯。巖性為酸、中酸性的花崗巖、花崗閃長巖，呈巖基或巖株產(chǎn)出，分布于永福、官田、溪南、象湖、吾祠、雙洋、赤水等地，尤以永福分布最廣。尤以上古生界和中生界沉積巖最為發(fā)育。著名的政和——大埔大斷裂經(jīng)漳平東部和南部的溪南——蘆芝——永福穿過，其東以火山巖、花崗巖為主，其西地層復雜，主要以上古生界沉積巖為主。這種在小小的范圍內(nèi)土壤變化印證了“一步三換土”這句話。這里的土壤多為黃土母質(zhì)、侵燭較嚴重。半干旱草原植被和山地草甸草原植被分布于海拔1800米一下的丘陵地區(qū)。如木花河的河漫灘，河流階地屬于這類植被類型。在蠻漢山山體陰面生長著白樺林和灌木叢。常見的植物有沙蒿、克氏針茅、紫花苜蓿、沙芥、狗尾草、還有小灌木沙棘等十幾種植物。缸房窯的土壤里含的沙質(zhì)成分比較多，這里雖然地處于陰破水分比較多但是植物的高度還不過十公分。山地植被草原植被主要分布于海拔20xx以上山地，地勢較平坦開闊，氣候涼，溫差大，土壤水分條件的區(qū)域。因為它是涼城縣海拔最底的地方。在沒有降水的情況下岱海的水面在逐年下降。岱海坐落于城關鎮(zhèn)東南八公里，處在一個狹長陷落盆地之中。全縣淡水總面積為130萬平方公里。第三紀以后這里開始下沉，由于外在的壓力超過了褶皺帶的承受力以至發(fā)生了斷裂，南邊馬頭山山系發(fā)生了兩次斷裂，北面的蠻漢山發(fā)生了一次斷裂，在加上三條河水的注入慢慢的形成了今天的岱海。從二十多米的剖面我們可以推斷岱海是海象切割而成的。而且這里的土質(zhì)是垂直節(jié)理，所以山坡的坡度都比較大。主要峰分布于縣境內(nèi)北部和南部。主要山峰有漢山，馬頭山、平頂山、腦包山等。地形以山地丘陵為主、中間灘川，四面環(huán)山，環(huán)抱岱海。68％的學生喜歡在地理課上看幻燈或錄像，顯然多數(shù)學生喜歡上電教課，這就需要我們注意加速教學手段的改進，盡快把現(xiàn)代化的教學設備應用于教學過程中去。把那些欄目放在一起比較，80％的學生最喜歡其中的“讀一讀”。新教材格式變化較大。那么學生又是怎樣看待地理考試的呢？40％，20％的學生則用不著多復習，可見每學期一次的地理考試也沒有給學生構成負擔。（一）地理課沒有成為中學生的負擔在被調(diào)查的523名學生中，有469名認為開設地理課很必要，占90％，只有31名學生認為地理課是負擔，地理論文《初中學生心目中的地理》。我們調(diào)查的學校是北京市朝陽區(qū)的一所區(qū)級重點中學——北京工業(yè)大學附屬中學，這所學校從1991年起試用義務教育教材。當時，有人建議我使用強制方法。，在這5個月的實習生活中，我付出了許多，也收獲了許多。...通過在給水排水專業(yè)三年的學習，我已經(jīng)對給水工程、排水工程、水工程施工、水泵與水泵站、建筑給水排水工程等方面的知識有了較系統(tǒng)全面深入的把握，在此基礎上學院安排我們在暑假7月10號至8月6號之間在一下三個地方實習 ：廈門校區(qū)建設工...“做什么事情都要有條理，”這是我剛進辦公室時一位領導教給我的，我意識到我的肩上開始扛著責任，凡事得謹慎小心，否則對不起關心自己的人們。第三，在考察過程中，同學們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實驗中互相協(xié)作，這使得同學們之間的感情得到了增強，集體感更加強烈，對我們以后的學習和生活都是很好的幫助。2，觀測地下喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。2，觀測河流階地地貌特征。2，通過對地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規(guī)律。了解地質(zhì)、水文、氣候、土壤與植被對地貌發(fā)育，地貌災害與防治的影響。地理調(diào)查報告600字(10篇)地理調(diào)查報告600字(10篇)隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。地貌學考察地點：新鋪地質(zhì)公園 花江大峽谷 北盤江大橋 龍宮 格凸河考察時間：xx年10月28日——31日考察目的和要求1，通過實習，使學生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規(guī)律，并分析其成因?？疾靸?nèi)容(一)，區(qū)域地貌觀測實習1，認識安順主要的地貌類型及其特征。(二)，北盤江河流地貌觀測實習1，觀測河流侵蝕地貌特征。(三)，喀斯特地貌觀測實習1，觀測地表喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。其次，通過這樣的考察，提升了同學們的`學習熱情，不管雜實習前和考察后，我們的同學都認真的投入到準備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過程中，學習氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實驗中互相協(xié)作，這使得同學們之間的感情得到了增強，集體感更加強烈，對我們以后的學習和生活都是很好的幫助地質(zhì)學實習地點：關嶺國家地質(zhì)公園，花江大峽谷試驗方法：羅盤的使用方法羅盤的使用主要是中央的磁針，天池外的內(nèi)盤是鋼制的，天池底色一般是白色的，底部劃有一紅色直線，有一端是有兩個紅點在紅線的左右，紅線是以南北定位一、實習概述 轉(zhuǎn)眼間暑假就要結束了，在整個暑假實習過程中，我學到了很多平時在學校里學不到的東西，對以后的人生路程有了更明確的認識，我知道以后個人的發(fā)展必須要注重提高自己的綜合素質(zhì)。在校內(nèi)的工廠參觀也對我以后的工作有很大的積極影響。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。地理調(diào)查報告600字篇二在教學和考試制度改革的今天，地理在初中學生的心目中還和往日一樣嗎？我們?yōu)榇诉M行了調(diào)查，想通過調(diào)查了解學生對地理課、地理教材、地理作業(yè)和考試、地理知識的應用等方面的情況，以便為全面提高地理教育教學質(zhì)量提供些參考資料，初中學生心目中的地理。調(diào)查過程中，我們又和部分學生就某些問題進行了座談。這些調(diào)查結果充分說明，在平時的教學、作業(yè)過程中，地理教材難度小，作業(yè)較容易，沒有給學生構成負擔。顯然，這和現(xiàn)行教材安排有關，即初一開設世界地理，內(nèi)容新穎豐富，初二開設中國地理，內(nèi)容簡單且與小學所學的內(nèi)容重復。就教材中的圖片和文字而言，73％的學生更喜歡圖片。（三）地理課堂教學尚需改進長期以來，不少教師在教學中都遵循著地理八股式的固定模式進行授課，這種方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，然而上地理課該注意些什么呢？調(diào)查表明，45％的學生認為地理知識主要來自電視和課外書刊，55％的學生覺得地理知識主要來自課堂，可見課堂雖非學生獲得地理知識的唯一渠道，但仍是主渠道，我們首先要充分利用好這一主渠道，切實注意提高課堂教學質(zhì)量。轄1鎮(zhèn)、19鄉(xiāng)，總?cè)丝?4萬人，有蒙古、漢、滿、回族等民族。還有少