【正文】 在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數(shù)每周為初一、初二、初三各3課時。所有學科老師均要參與指導，每位老師都要參與一二個課題的指導工作。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式。所以有效實施綜合實踐活動，要求教師首先要認識到這些目標與主題產(chǎn)生的必然性，并肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標與生成性主題展開探究。綜合實踐活動集中體現(xiàn)了學校特色，因此，學校對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。三、綜合實踐活動的實施過程“綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學習、操作性學習、研究性學習。研究性活動是學習者基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科探究的過程。初二年級，進一步開展研究性學習活動，在初一基礎上提高內(nèi)在質(zhì)量和層次。為進一步發(fā)揮實驗中學的學科課程的優(yōu)勢，并使實中學生既有比較深厚的學科知識，又具有綜合實踐能力，擬訂實施方案如下：一、綜合實踐活動實施的年級、科目及教師綜合實踐活動在我校已開展多年，在原開展的基礎上，為體現(xiàn)活動的連續(xù)性和學生能力的綜合性、全面性，通過活動，培養(yǎng)學生的愛國、愛校情感，形成社會責任感，提升學生的綜合能力，擬分別安排：初一年級：研究性學習活動，信息、勞動與技術教育、社區(qū)服務與社會實踐。不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設計實施的方案，完成課程的評價。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。初中綜合實踐活動課教學計劃篇三綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的`實踐能力，增強創(chuàng)新意識。要維持足夠的濕度，容器排水狀況要好，還要讓豆子泡在水中。數(shù)天后豆芽就會鉆出來。種植：鋪一層約5厘米厚度的干凈沙子，將洗凈并已泡至膨脹開裂的開口子在沙子上均勻地鋪上一層。五：活動評價評價提示：《小豆芽》的評價要在每個專題活動評價的基礎上進行綜合評價，可將學生在各項活動中的態(tài)度表現(xiàn)、取得的實踐成果等，以有效的形式加以呈現(xiàn)。教師可引導學生針對《小豆芽》活動過程及心得體驗寫一篇感想。活動過程：教師、家長或?qū)W校在活動前，為學生提供喜歡的植物或種子，讓學生選種進行種植和管理。評價的方式可以是表格式評價、等級評價等，體現(xiàn)研究性學習的價值取向，促進研究活動目標的達成。匯報的形式可以多種多樣，鼓勵創(chuàng)新，既可以是成功的經(jīng)驗，也可以是失敗的體驗。教師可以讓學生自己組織、安排匯報程序。教師要提示學生外出活動時注意安全問題。教師在學生對選題進行調(diào)查研究之前，有必要對學生進行調(diào)查研究方法的簡單培訓。教師要引導學生獨立制定課題研究計劃。評價：可以將學生在出售綠豆芽的過程記錄和體驗記錄作為評價依據(jù)，教師可對能產(chǎn)生求異設想與思路的學生給予口頭或書面表揚，以此鼓勵學生新的想法和創(chuàng)意，努力激發(fā)學生參與研究活動的熱情，并在學習中積極實踐、勇于實踐創(chuàng)新。在銷售過程中與人接觸、交流，體驗銷售過程，并將這種體驗及時作以記錄。設計意圖：《種植綠豆》活動具有較強的實踐性，這是以種植綠豆活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在做、實驗、探究等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。有條件的也可在學校進行，統(tǒng)一管理，同一時間觀察，這樣，對比實驗的可信度會大大增加?；顒舆^程：教師講解、演示水生法種植綠豆和播種法種植綠豆的技術要點及注意事項。通過此項活動，開拓學生的知識領域，能綜合運用所學的知識，學以致用。其中《種植綠豆》是激發(fā)學生的活動興趣，掌握綠豆的種植方法，了解對比實驗的方法。了解綠色食品的加工制作及保鮮技術和一些農(nóng)副產(chǎn)品的貯藏與加工技術，進行綠豆芽銷售方案的設計與實施。對生活中一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的了解和實踐，對社會基本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經(jīng)驗。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。三、背景分析：小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進行工作和生活，提高效率和質(zhì)量。為了更好地實現(xiàn)這些目標，我們需要制定計劃。以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。五、教學目標：學生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認識人與環(huán)境的密切關系，增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。把信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。七、活動評價：方案卡與評價表展示舉行一次現(xiàn)場展示會，評選“先進小組”項目作業(yè)展示手工制作資料收集展示撰寫總結(jié)論文反思心得并交流八、教學進度安排1—2周人類的好朋友——動物與植物2課時3—4周保護我們的家園2課時5—6周城市的固體廢棄物7—8周空氣與人的關系2課時9—11周生命與綠色同行3課時初中綜合實踐活動課教學計劃篇二現(xiàn)在的中學生，大多數(shù)是獨生子女，普遍存在動手能力差的問題。二、活動目標學習綠豆種植與管理的基本知識，嘗試掌握種植小植物的基本技能。三、活動內(nèi)容本次主題活動共設計《種植綠豆》、《出售綠豆芽》、《綠色食品探密》、《綠色行動》等四個活動專題?！毒G色行動》是在學生已掌握種植