【正文】 沒(méi)有掌握。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。大部分試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（數(shù)的讀寫、三位數(shù)乘兩位數(shù)）、基本本事的培養(yǎng)情景（估算、應(yīng)用），也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（角的度量）。如：填空題的第9小題和計(jì)算題的3小題，學(xué)生均有失分。）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手本事，發(fā)展學(xué)生空間思維。有5位后進(jìn)生期末成績(jī)得80分以上，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績(jī)不合格。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生答題情景來(lái)看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)本事培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病，導(dǎo)致失分。(二)、成因情景分析學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分。試題資料全面，共計(jì)六個(gè)大題。六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇七本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測(cè)試。在動(dòng)手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，在動(dòng)手、動(dòng)腦中做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)。教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用不到位，對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展較膚淺，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)整理不到位。操作題中有人粗心而失分，底邊上的高忘了標(biāo)出垂直符號(hào)，求未知角的度數(shù)沒(méi)有列式而扣分的人也較多。和是90度的三角形，必須是直角三角形。第一大題中失分較多的是第3題：四件不一樣的上衣，3條不一樣的裙子，2條不一樣的褲子，要選一件上衣和一條褲子搭配，共有（）種不一樣的穿法。從資料上看，試卷依據(jù)教材，學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從易到難，由簡(jiǎn)到繁，貼合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，又照顧了優(yōu)生和“學(xué)困生”。第二題6分，畫出下頭圖形底邊上的高。第四大題：第1題用豎式計(jì)算，9分；第2題計(jì)算下頭各題，16分。第二大題：確定下列說(shuō)法是否正確。六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇六考試時(shí)間為80分鐘，全卷總分值100分。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。重視知識(shí)的獲取過(guò)程。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。第3題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意。六、解決問(wèn)題。連乘連除這兩道因數(shù)字不大，大都正確，反倒是列式計(jì)算題，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法。5=11430=35。四、計(jì)算題。二、確定題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時(shí)練習(xí)與測(cè)試中出現(xiàn)過(guò)，但仍然有不少學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題盲目確定，如第5小問(wèn):“正方形是特殊的平行四邊形”，學(xué)生大多明白長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒(méi)有細(xì)想就打了“x”。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。下頭我根據(jù)本校本次考試的情景進(jìn)行具體分析。（四）多關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有耐心，對(duì)癥下藥，并且要少批評(píng)，多鼓勵(lì)，要從基礎(chǔ)抓起?？偨Y(jié)為以下幾個(gè)方面：（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”教師要認(rèn)真開展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、教學(xué)資料和知識(shí)的難度要求。本卷的第二小題正確答案有五個(gè)，部分學(xué)生選不全。（1）第一大題的第2小題，填上適宜的長(zhǎng)度單位。學(xué)生能夠較為快速地解決簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)題，準(zhǔn)確率較高。（1）本次考試取得了比較令人滿意的成績(jī)，教師平時(shí)重視學(xué)生運(yùn)算本事的培養(yǎng)，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用本事，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)，以此提高學(xué)生的基本運(yùn)算本事及其運(yùn)算的正確率。平均分：：85人。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的重要知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現(xiàn)開放性、層次性和多元性的命題原則。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導(dǎo)這些學(xué)生，恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從基礎(chǔ)抓起，對(duì)其降低要求，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х?，最讓人痛心的是豎式計(jì)算的題目，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位，有些把數(shù)字看錯(cuò)了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。從總體上看，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80以上的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題，而且都是因?yàn)榇中?。僅有平時(shí)象考試一樣嚴(yán)格要求，緊張努力學(xué)習(xí)，考試才能象平時(shí)一樣簡(jiǎn)便，才能取得夢(mèng)想的成績(jī)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事有待提高。經(jīng)過(guò)測(cè)試看到學(xué)生存在的問(wèn)題：缺少良好的39。受思維定勢(shì)的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨(dú)算時(shí)間的，而那里把找茶葉和沏茶的時(shí)間算在了一齊。錯(cuò)誤答案有12分鐘、13分鐘。整個(gè)年級(jí)在計(jì)算方面的正確率到達(dá)了95%以上。試卷包括七個(gè)大題。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出必須會(huì)有回報(bào)的。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛(ài)做應(yīng)用題。我認(rèn)為教師經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育，說(shuō)服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變給教師學(xué)習(xí)為給自我學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想教育有待于提高我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，始終是在教師的推、扶下學(xué)習(xí)。分析應(yīng)用題的本事欠缺遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的本事和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。從教師來(lái)說(shuō)，一對(duì)蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些資料教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。教材對(duì)長(zhǎng)度和重量單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒(méi)提到，但試卷有此類型的題。%，優(yōu)秀率53%。三解決實(shí)際問(wèn)題共24分。從整體成績(jī)來(lái)看，居同年級(jí)的中偏上，試卷共分四部分；一計(jì)算（包括口算、筆算、混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算）共34分，全對(duì)的16人，全錯(cuò)的沒(méi)有。六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析(十五篇)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析(十五篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。合格率96%，優(yōu)秀率40%。教材對(duì)容積單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒(méi)提到，但試卷有此類型的題。我所帶的三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)考30人，實(shí)考30人，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。二是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)查（包括填空、確定）共30分全對(duì)的人，全錯(cuò)的沒(méi)有。四動(dòng)手操作5分，還沒(méi)學(xué)習(xí)的平移兩次的知識(shí)。從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本事還比較差，分析、比較、審題閱讀本事都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。濫竽充數(shù)，課堂上不會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，這樣優(yōu)生就不能突顯。課改的今日，“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教學(xué)方法是否可取，當(dāng)然，嚴(yán)到必須的極限稍一放松學(xué)生就會(huì)掉隊(duì)，師生關(guān)系能融洽嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，從思想上認(rèn)為是給教師做作業(yè)而不是給自我做，認(rèn)為做完今日的作業(yè)就完事，認(rèn)為教師打我就學(xué)，不打我就不學(xué)，我認(rèn)為這是一種不正?，F(xiàn)象，是教育的失敗。繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。成功的教育是教師的“愛(ài)心”加“耐心”。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見(jiàn)過(guò)練過(guò)，可是學(xué)生出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)模@也是成績(jī)不夢(mèng)想的主要原因。第五、六、七題主要考查學(xué)生動(dòng)手本事和解決問(wèn)題的本事。錯(cuò)誤典型題例舉及原因分析：第三題填空第7小題：小軍家來(lái)了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。缺乏簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，水要燒開了以后才能沏茶?？荚囍笥袑W(xué)生提出疑問(wèn)，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算，所以就準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果。個(gè)別學(xué)生理解本事、分析本事較差?？傊?，教學(xué)工作要把功夫下在平時(shí)。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣，比如利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問(wèn)題等，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷。平均分：61；最高分：90；最低分：42。（4）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生生的輔導(dǎo)，本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人，及格率達(dá)不到要求。六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇四本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導(dǎo)的新理念為指導(dǎo)命制