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正文內(nèi)容

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃北師大版(模板16篇)-全文預(yù)覽

  

【正文】 、抓重點(diǎn)、找疑點(diǎn)、攻難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué),要使學(xué)生把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。以?xún)?yōu)待差,發(fā)揮學(xué)生群體的作用。要做一名合格的教師起步必須加強(qiáng)和提高自己的崗位技術(shù)水平。思想政治一直是我國(guó)國(guó)家企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的思想越來(lái)越活躍,更善于觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題,思考問(wèn)題。因此,一方面要本著實(shí)事求是、適當(dāng)超前的原則,重新建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定出未來(lái)三年的發(fā)展目標(biāo),然后將三年發(fā)展目標(biāo)逐年、逐月進(jìn)行分解,讓自己對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)清晰的目標(biāo),隨著目標(biāo)的攀升與實(shí)現(xiàn),努力實(shí)現(xiàn)因能擇崗、因長(zhǎng)擇業(yè),因績(jī)提升,促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷提升。為此,一方面要加強(qiáng)認(rèn)識(shí),提高意識(shí),要從大局意識(shí)出發(fā),站在可持續(xù)發(fā)展的高度上,牢固樹(shù)立”三百六十行,行行出狀元”和“既來(lái)之,則安之”的觀念,警惕“今天工作不努力,明天努力找工作”不良后果。俗話說(shuō)“意識(shí)反應(yīng)態(tài)度”、“態(tài)度決定一切”,心態(tài)的好壞直接影響著一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度。以拓展興趣愛(ài)好為追求,不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。難點(diǎn):分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。第三部分復(fù)習(xí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形。復(fù)習(xí)步驟:第一部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算。寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式技巧:(1)“的”相當(dāng)于“”(乘號(hào))“占”、“是”、“比”“相當(dāng)于”相當(dāng)于“=”(等號(hào))(2)分率前是“的”:?jiǎn)挝弧?”的量分率=分率對(duì)應(yīng)量(3)分率前是“多或少”的意思:?jiǎn)挝弧?”的量(1177。(四)整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。(二)規(guī)律:(乘法中比較大小時(shí))一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù),積大于這個(gè)數(shù)。六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納一、分?jǐn)?shù)乘法(一)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘:分子與整數(shù)相乘的積做分子,分母不變。寫(xiě)出表達(dá)式。通過(guò)對(duì)報(bào)紙中數(shù)據(jù)的分析,使學(xué)生理解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),并能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。第三章 整式及其加減基本平面圖形一元一次方程這部分的主要內(nèi)容是介紹方程、一元一次方程的相關(guān)概念,解方程和運(yùn)用解方程解決實(shí)際問(wèn)題。面積和體積。培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(五)總復(fù)習(xí):包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。(一)圓柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。但是。認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時(shí)做好作業(yè)情況記載。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)做到因材施教。后進(jìn)生較多。10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的能力。會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理。在統(tǒng)計(jì)方面,教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容,通過(guò)簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè),但如不認(rèn)真分析也可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè),明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。在數(shù)與代數(shù)方面,教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。二、教材分析:在空間方面,本冊(cè)教材安排了能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向,使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能用正確的語(yǔ)方描述行走路線。經(jīng)過(guò)兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),本班學(xué)生已經(jīng)有了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),他們已經(jīng)能用自己獨(dú)特的方法思考問(wèn)題,能熟練地運(yùn)用一、兩步計(jì)算解決問(wèn)題,對(duì)表內(nèi)乘法也比較熟練了,有了計(jì)算乘法和有余數(shù)的除法的經(jīng)驗(yàn),能用自己喜歡的方法計(jì)算和思考問(wèn)題。,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。二、教材分析:在空間方面,本冊(cè)教材安排了能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向,使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能用正確的語(yǔ)方描述行走路線。經(jīng)過(guò)兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),本班學(xué)生已經(jīng)有了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),他們已經(jīng)能用自己獨(dú)特的方法思考問(wèn)題,能熟練地運(yùn)用一、兩步計(jì)算解決問(wèn)題,對(duì)表內(nèi)乘法也比較熟練了,有了計(jì)算乘法和有余數(shù)的除法的經(jīng)驗(yàn),能用自己喜歡的方法計(jì)算和思考問(wèn)題?!敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性?xún)蓚€(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類(lèi),在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的認(rèn)識(shí)、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小,研究圖形的面積變化與邊長(zhǎng)變化的關(guān)系。有些時(shí)候,平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征,就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)反映。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容,在初步認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上,用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向,還要聯(lián)系比例尺的知識(shí),用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。“空間與圖形”:教學(xué)圓柱和圓錐,圖形的放大或縮小,確定位置等內(nèi)容。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單,能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué),不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級(jí)(上冊(cè))認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃北師大版篇四六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期,教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā),把六年級(jí)(下冊(cè))的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的表面積和體積。提高,更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積。牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。會(huì)解簡(jiǎn)易方程。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。(二)正比例和反比例:包括“變化的量”“正比例”“畫(huà)一畫(huà)”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。故在新學(xué)期里,我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?,充分利用小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素ll質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。第一章:因式分解課時(shí)第二章:分式課時(shí)第三章:四邊形課時(shí)第四章:二次根式課時(shí)第五章:概率的概念課時(shí)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃北師大版篇三本班共有學(xué)生29人,其中男生16人,女生13人,學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成,班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn),有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)有方法,學(xué)習(xí)興趣濃厚。六、教學(xué)措施通過(guò)實(shí)踐探索,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問(wèn)題的解決方式。1理解二次根式的性質(zhì)。會(huì)靈活運(yùn)用平行四邊形及特殊平行四邊形的相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)目標(biāo)理解因式分解的含義及它與整式乘法的區(qū)別與聯(lián)系。教材內(nèi)容的呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會(huì),適當(dāng)編排探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間,自主探索實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)教育與培養(yǎng),絕大不分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤,課堂上能專(zhuān)心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展,課堂整體表現(xiàn)較為活躍,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,樂(lè)于合作學(xué)習(xí)和善于分享交流在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì),喜歡動(dòng)手實(shí)踐。全面貫徹黨的教育方針,以提高民族素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),努力實(shí)施新課改。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同教育。2 / 3 因材施教,重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。 加強(qiáng)學(xué)生的空間立體感。 提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力。理解正比例和反比例的概念,會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)解應(yīng)用題。1 / 3 溝通學(xué)過(guò)的平面圖形的面積公式、立體圖形的表面積、體積公式及其推導(dǎo)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系,能用公式正確計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)和面積及立體圖形的表面積及體積,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 進(jìn)一步理解比的意義,進(jìn)一步理解正、反比例的意義?!皵?shù)學(xué)好玩”:進(jìn)一步理解并綜合運(yùn)用圖形的位置、測(cè)量、比例、數(shù)據(jù)收集等知識(shí),積累“從頭到尾“思考問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。第一單元“圓柱與圓錐”:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方法。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃北師大版篇一一、學(xué)情分析:六年級(jí)二班共有學(xué)生39人,其中男生有20人,女生有19人。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。二、教材分析和教學(xué)目的要求:本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱與圓錐”、“比例”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“正比例與反比例”“數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”六部分。第四單元“正比例與反比例”:結(jié)合具體情境,體會(huì)生活中存在著大量互相依賴(lài)的變量,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;在具體情境中,嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系,能根據(jù)其意義,判斷是否成正、反比例,初步了解正比例的圖像是一條直線,能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)出相應(yīng)的圖像。進(jìn)一步體會(huì)方程的思想和意義,能解簡(jiǎn)單方程,會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。圖形與幾何進(jìn)一就理解線與角和所學(xué)的平面圖形、立體圖形等各種幾何圖形的特征,發(fā)展空間觀念。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,理解特征;學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解圓柱、圓錐體積的推導(dǎo)過(guò)程,會(huì)計(jì)算它們的體積。四、教學(xué)措施進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計(jì)算能力。培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。多一份關(guān)心、幫助,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。開(kāi)展一幫一活動(dòng),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,促使他們的轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三一、指導(dǎo)思想以鄧小平教育要“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的自學(xué)理解能力,自主探究能力得到發(fā)展與培養(yǎng),邏輯思維與邏輯推理能力得到發(fā)展與培養(yǎng),學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,抽象思維得到較好的發(fā)展,但部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有水平,學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒(méi)有,沒(méi)有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面。三、教材分析教學(xué)內(nèi)容的引入,采取從實(shí)際問(wèn)題情境入手的方式,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材,建立數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,獲取數(shù)學(xué)概念,掌握解決問(wèn)題的技能與方法。四、教學(xué)資源聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的生活實(shí)例作為認(rèn)知的材料,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)際問(wèn)題的解決。掌握并會(huì)靈活運(yùn)用平行四邊行及特殊平行四邊形的定義、性質(zhì)及判定。1理解二次根式的概念,能夠應(yīng)用定義判斷一個(gè)式子是否為二次根式。1體會(huì)數(shù)學(xué)里充滿著觀察、實(shí)踐、猜想和探索的過(guò)程,掌握求概率的數(shù)學(xué)方法。組織學(xué)生“結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)”。優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。(一)圓柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
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