【正文】 十四周128—14“創(chuàng)新求變”的中唐詩詩國余暉中的晚唐詩作文講評第十五周15—111展苞初放的唐五代詞“格高韻遠”的北宋詞（一）寫作第十六周112—118“格高韻遠”的北宋詞（一）“格高韻遠”的北宋詞（二）作文講評第十七周119—125“新天下耳目”的東坡詞“極其工”、“極其變”的南宋詞寫作第十八周126—1“極其工”、“極其變”的南宋詞“龍騰虎擲”稼軒詞作文講評第十九周2—8綜合復習第二十周9—15期末考試教材處理（1）精講“教讀課”，落實“自讀課”，努力創(chuàng)設探究式能力課型。大多數(shù)同學語文基礎知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。本學期學習教材必修五和選修《唐詩宋詞選讀》，著重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀淺易文言文的能力以及閱讀鑒賞古典詩詞的能力。力求在實際教學中提高自己的專業(yè)水平和教學實踐能力。選修《中國古代詩歌散文欣賞》，重在培養(yǎng)學生欣賞古代詩歌散文的能力。必修五作文是前四冊表達交流的基礎上，整體提升學生寫作的作文教學內容。教材情況分析本學期必修一本，選修兩學期七本，教學壓力大。13周 第一單元課文、表達交流46周 第二單元課文、表達交流78周 第三單元課文、表達交流89周 第四單元課文、表達交流1011周復習、期中考試11周以后 選修《中國古代詩歌散文》教學高二上學期語文教學計劃篇六根據學校工作計劃要求，落實好本學期的工作，現(xiàn)將個人教學計劃羅列如下：樹立“沒有教不好的學生，只有不合理、不適應的教學方法和學習方法”的教學基本理念，堅持學生是學習的主體，充分調動學生的積極性和主動性，幫助學生做到會學、樂學，較好每一位學生，讓每位學子求學成功，提高學生的學習能力。跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢。提升學生對閱讀量，引發(fā)對中國文學的感性認識，培養(yǎng)文言語感，提高審美鑒賞能力。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。為具有寫作興趣和特長的高中生開辟的寫作新天地，同時也為高中生參加高考提供了必要的發(fā)展空間。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。教師之間加強交流學習，積極參加集體備課。興趣是最好的老師，所以這學期的一個重要的任務就是讓學生認識學習語文的重要性，培養(yǎng)他們學習語文的興趣，提高他們學習語文的熱情。本屆學生基礎較差，學習態(tài)度不端正，缺乏鉆研的精神。高中語文遵循共同基礎與多樣性的選擇相統(tǒng)一的原則，精選學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必須的語文素養(yǎng)。高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要。⑵結合湖南高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎。強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普教學重點是理清作者思路，歸納概括科普的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。課前可開設三分鐘小演講。充分利用摘抄本。詩詞名句的積累。(不限)生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。3議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文內容充實?！蠖谜{查報告的基本特點和寫作要求，并能在實踐中加以運用。說明類：◇能在寫作實踐中根據內容需要采用適當?shù)恼f明順序，增強文章的條理性?！蟪醪秸莆彰鑼憟雒娴囊I。進行分類訓練：(1)隨筆：◇養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思考和認識。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞。教師要精選題并精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。推薦雜志：《讀者》《新讀寫》《中文自修》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。課外閱讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。(一)、閱讀：要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀。加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。教師要認真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高，實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學過程中，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發(fā)展的需要，以現(xiàn)有的教材為基礎，對課程內容進行合理的“二度開發(fā)”。(2)小作文：每學期不少于5次。閱讀課：(1)專題閱讀：與課堂教學同步，展開專題拓展閱讀，以避免閱讀課流于隨意的弊端。做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。(2)以一帶二：每單元示范性的精講分析12課時，其余引領學生探討分析，強調自學、合作學習與探究意識。寫作課：(1)大作文：每學期5—6次大作文。認真學習、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》，準確理解和把握《課程標準》最核心的內容，積極主動適應并實踐高中語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“”、“”、“”、“”和“”五個方面得到發(fā)展。堅持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學特色。教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。提高備課組集體備課的質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。推薦報紙：《青年報》《參考消息》《