20xx年高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀電子版(六篇)-全文預(yù)覽
【正文】 和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。建立和諧、民主、平等的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑。高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀電子版篇四從新課標(biāo)中學(xué)習(xí)到了物理課程改革的理念、課標(biāo)的內(nèi)容以及對學(xué)生的評價等。讓學(xué)生在解決問題中獲得成功的喜悅。要靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。在民主的氛圍中，學(xué)生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。在物理教學(xué)中，要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的物理問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理，同時把學(xué)習(xí)到的物理知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近物理，感到學(xué)習(xí)物理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。加強新的課堂教學(xué)設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等。切實重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能?？茖W(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡。由火車時刻表計算平均速度。全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。以此引導(dǎo)學(xué)生加以想象，選擇較合適的測量方法，達(dá)到理想的測量效果。對可變性習(xí)題可采取增補或變換條件、結(jié)論等方法進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會解答模型題，達(dá)到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。由此認(rèn)識到物理習(xí)題編制并不神秘，都是人的意識的產(chǎn)物。有閱讀性新知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學(xué)生新感覺，還拓寬了學(xué)生認(rèn)識視野，感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。內(nèi)容新穎美。圖像畫面的直觀美。二、挖掘課本美育素材，展現(xiàn)美初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體，蘊含大量美育素材，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：形象感染美。激趣設(shè)疑。物理教學(xué)以物理實驗為根基，每個測量、測定中研究型實驗、教師演示實驗、課外興趣實驗，無不給學(xué)生留下真實感。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀電子版篇一一、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負(fù)，使學(xué)生在認(rèn)識過程中感受美課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過看、做、想、用等一系列活動，讓學(xué)生感受物理知識學(xué)得有趣有用，從而喜愛物理學(xué)，操作方法有以下幾種：實驗教學(xué)。對于實驗室無法完成的實驗，可采用掛圖、放映幻燈片來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，隨著教學(xué)展開而揭示謎底，學(xué)生能夠知道物理知識來源于人類社會生產(chǎn)實踐和生活之中。以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀事物，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動人民、科學(xué)工作者對物理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究、和平利用原子能等。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖、實驗工具圖、物理知識在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學(xué)家肖像圖，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感，對學(xué)生認(rèn)知識意識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，有一定的助動作用。有常識性了解知識，如磁懸浮列車假設(shè)理論、放射性元素等。學(xué)生樂于參加這項活
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