20xx年春日偶成教學(xué)反思(通用三篇)-全文預(yù)覽
【正文】 之情）六、課后作業(yè)：你心中的春天是什么樣的呢？可以用詩、用畫、用歌來表達(dá)你心中的春天。自古以來春天一直是文人墨客所描繪和歌頌的對象，今天老師也從中擷取了我自己喜歡的兩首描繪春天的詩，請你們自己來讀一讀。它們有著相同點(diǎn)，那就是都是描寫冬日的景象，但又表達(dá)著作者不同的情感：《元日》在熱鬧中蘊(yùn)含著王安石對于推行新政的一種理想與期盼；《江雪》在孤獨(dú)寂寞中寄托著柳宗元不與世俗同流合污的情懷。寫詩如此，我們平時寫作文也是如此，在寫景中可以加入自己的感情，抒發(fā)自己的心情。你能用自己的話來說說這句詩的意思嗎（人們不知道此時我的心里是多么快樂，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子，趁著大好時光忙里偷閑去玩耍呢。 識：知道、理解。這是一種難以言傳的內(nèi)心快樂，偷著樂。）（6）、看著大家描繪的一幅幅畫面，老師知道大家已深深地走進(jìn)了古詩，展現(xiàn)了你們的豐富的想象力，并融進(jìn)了自己的深切感受。過：到。（1）、俗話說：“書讀百遍，其義自見”，你們已經(jīng)讀了這么多遍了，更能夠走進(jìn)詩歌所描寫的畫面。品讀一、二句可以緊扣詩句中你讀來最有感覺的字詞，試著展開聯(lián)想，用文字把你所看到的畫面描述出來。齊讀。其次，詩歌詩歌，就像唱歌一樣，還得讀出節(jié)奏韻律。齊讀詩題，解題：春日就是春天里的一天，偶我們可以組一個詞——偶然，成在這里的意思是？（寫成）詩人為什么會偶然寫成這首詩呢？（詩人看到美麗的春色，偶然生出靈感，詩興大發(fā)，寫成了這首詩歌。他與其弟程頤同為北宋理學(xué)的奠基者，世稱“二程”。在這美好的春光里，你們最想干什么？（春游去、放風(fēng)箏、……）師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請，北宋有一位大詩人程顥也加入了春游的隊伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》。誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。指名有感情地背誦，齊背。指名學(xué)生朗讀，評價。(時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。他們會說什么呢?出示句式：地里勞動的莊稼人會說：“”在河邊洗衣的姑娘會說：“”________會說：“”學(xué)生想象說話。生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的意境?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”師：誰能把整首詩的意思都說出來?學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。師：這首詩你能讀懂嗎?通過課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語的意思?哪些詞語的意思還不明白?出示詞語解釋，開火車讀，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請同學(xué)們再讀這首詩，將它讀順。(出示全詩)二、初讀古詩：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受寫下來。學(xué)會生字，理解詞語及詩句的意思。每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。春日偶成教學(xué)反思篇一能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩《春日偶成》(板書)。師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩它的魅力何在?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)它，欣賞它。師：古詩是有節(jié)奏的。三、理解詩意。師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果?！皩⒅^偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序。(板書：讀懂)四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。出示句式金黃的迎春花在枝頭綻放，像______山坡上，那大片大片的桃花像______油菜花開了，_________鳥兒在枝頭__________湖面上，幾只野鴨_______五彩斑斕的蝴蝶____
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