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正文內(nèi)容

20xx年繪本教學(xué)心得體會(huì)及反思(實(shí)用15篇)-全文預(yù)覽

  

【正文】 通過觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、說話,從中想象故事的發(fā)展,體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛。然后通過老師的引導(dǎo),孩子能積極閱讀畫面。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我步步引導(dǎo)、層層深入,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。3)提升:將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和感受提升到概念的層面。有適合孩子捕捉線索,關(guān)注細(xì)節(jié)的畫面,好的繪本逃不出老師們的眼睛,我們平時(shí)可以去網(wǎng)上多查閱一些繪本的文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,如在《東方娃娃繪本版》中他每個(gè)繪本都有文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,如《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》,其中就有寬恕之美的導(dǎo)讀和盡變化之能事的美術(shù)賞析,把對(duì)這個(gè)繪本的理解挖掘得很深,對(duì)我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中亮點(diǎn)的把握有很大幫助。閱讀活動(dòng)中還是以語言占主要領(lǐng)域的,整個(gè)活動(dòng)的語言色彩直接影響到活動(dòng)的效果,了解到不同年齡孩子的語言特性,老師們?cè)谧约洪喿x繪本時(shí)就能調(diào)配好適合孩子的內(nèi)容,同時(shí)也能在同一個(gè)繪本材料中尋找到適合不同年齡段孩子的教育亮點(diǎn),如果在提問設(shè)計(jì)中思考著:提問應(yīng)有思考空間、提問應(yīng)關(guān)注想象、提問應(yīng)引導(dǎo)推理、提問應(yīng)有雙向互動(dòng),同一類型的提問,在一次活動(dòng)中,不反復(fù)的使用的話,那整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成功了一大半。又如:老鼠嫁女兒,就是居于作品中濃厚的民間文化氛圍,才會(huì)設(shè)計(jì)配樂(嗩吶),最后的游戲:拋繡球的游戲與故事濃厚的民間氛圍和故事情景配合的巧奪天工。因此,我們期望不斷發(fā)掘和推進(jìn)各種繪本教育方法,積極利用繪本教育的潛力,使我們的教育更加多元和有趣,以便孩子們能夠在目標(biāo)和動(dòng)力的推動(dòng)下更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。五、結(jié)語。通過這樣的繪本模擬教學(xué),孩子們學(xué)會(huì)了如何合作、學(xué)會(huì)了如何探究知識(shí),也積極收集自己的情感,成為了自己學(xué)習(xí)的主角。最后,在教學(xué)結(jié)束后,我十分感激孩子們的好奇心、思考力和合作精神。三、教學(xué)感悟。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,我先了解故事內(nèi)容,然后結(jié)合孩子們的實(shí)際情況,注重設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式,以及教具、活動(dòng)等。而在幼兒園中,幼師們更是需要發(fā)揮重要作用來幫助孩子們提高閱讀和學(xué)習(xí)能力。我相信,在繪本教育的指導(dǎo)下,小學(xué)生的閱讀能力將不斷增強(qiáng),文化水平和生命態(tài)度也將得到不斷提升。教師可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)、自評(píng)、學(xué)生反思等方式,對(duì)小學(xué)生的繪本閱讀水平和自我認(rèn)知進(jìn)行評(píng)價(jià),再進(jìn)一步的調(diào)整小學(xué)繪本教學(xué)的內(nèi)容和方式,實(shí)現(xiàn)繪本教育的最終效果。家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起互動(dòng),共同閱讀,討論插圖和故事情節(jié)。此外,需要提升學(xué)生閱讀繪本的水平和方法,包括慢讀,自我閱讀,題目解析,課堂和小組合作學(xué)習(xí)等,幫助學(xué)生在閱讀過程中更好的理解和接受。第三段:實(shí)施繪本教學(xué)。在小學(xué)繪本教學(xué)中,選擇適合年齡段和知識(shí)結(jié)構(gòu)的繪本非常重要。小學(xué)生閱讀能力難以獨(dú)立提高,需要用一些生動(dòng)有趣的圖書來引導(dǎo)和輔助。孩子們掌握了英語自然拼讀技巧,就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞,提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域,使英語學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂、有趣。在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合,并配以圖、身體語言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事,激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣,拼讀效果好。教學(xué)生常見的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見的詞綴。進(jìn)而,對(duì)學(xué)生的閱讀、書寫和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。自然拼讀法又稱phonics,是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。因此,在日常教學(xué)中,我們要充分發(fā)掘繪本中的意義和價(jià)值,采用多種方式展開繪本教學(xué),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在繪本教學(xué)中,我們要盡可能多地讓學(xué)生從不同的角度理解繪本內(nèi)容。比如,在教學(xué)《丑小鴨》時(shí),我通過制作鴨子的手抖和頭飾等小飾品,讓學(xué)生們進(jìn)入故事情境,更好地理解鴨子成長(zhǎng)的過程,體會(huì)到奮斗和努力的意義。比如,在教學(xué)《小熊和松鼠》這本繪本時(shí),我讓學(xué)生扮演小熊和松鼠兩個(gè)角色,進(jìn)行情境模擬,體驗(yàn)故事中的那種友情、相互幫助的感覺。因此,本文將從個(gè)人的實(shí)踐出發(fā),探討小學(xué)繪本教學(xué)方式的心得體會(huì)。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料,是最適合孩子閱讀的。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本,真正的感悟繪本,并在繪本中獲得成長(zhǎng)。如:大衛(wèi)做了什么?媽媽又怎么樣的?讓孩子帶著問題有思考的去看,提高了閱讀的效率。這樣讓幼兒看看說說的方式,改變了幼兒被動(dòng)接受的過程,孩子自然就會(huì)有興趣。這樣的角色可以引起孩子的共鳴,繼而就產(chǎn)生想說的欲望。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來對(duì)幼兒進(jìn)行提問。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛?”而正是教師提出的問題才更會(huì)引起孩子們的共鳴,讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn),真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義,同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間,接著讓幼兒感受故事,體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力?!币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橛械睦L本,線索很多,而且很難,因此,我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng),首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵?,F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女,很難理解這個(gè)意思。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。繪本就像一部電影,她所包含的意義是多方面的。首先,繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品,他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。通過本次研討會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力和價(jià)值?,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)越來越重視,而繪本教學(xué)正是一種能夠輔助培養(yǎng)這些方面的教學(xué)方法。繪本故事世界豐富多彩,畫面絢麗美妙,能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。而繪本教學(xué)正是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。教師通過圖書中生動(dòng)的插圖和有趣的故事,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,并巧妙地向?qū)W生傳授了關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。我通過參與一場(chǎng)關(guān)于繪本教學(xué)的研討會(huì),對(duì)繪本教學(xué)有了更深入的了解,并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時(shí),就把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們,就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。在孩子的世界里,在輕松愉快的閱讀中,埋下影響終身的良好情感。所以,教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活,展開想象,使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合,為繪本閱讀注入新鮮的活力?!崩L本閱讀也不例外。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓,預(yù)留一定的“空白”,巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)。否則,不僅會(huì)影響閱讀效率,而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。定格畫面,啟發(fā)想象。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化,有的地方能猜得到,有的地方卻出人意料??梢哉?qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說的話——我愛你有這么多!看圖后,師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在朗讀中,讀讀聽聽,給予孩子充分時(shí)間,使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫,并于繪本上的圖畫相逢、互補(bǔ)。在這個(gè)傾聽與欣賞的過程中,孩子自然而然的了解書寫方式,認(rèn)識(shí)生字新詞,并熟悉語法。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚,《失落的一角》抬頭期盼的一角等。合上一本繪本時(shí),繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受,鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。又如《猜猜我有多愛你》扉頁(yè)圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍,在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。欣賞會(huì)講故事的扉頁(yè)。無論什么書,封面都是最先映入讀者眼簾的,如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬物,由封面中的圖畫猜想故事,讓課堂更加形象生動(dòng)。繪本教學(xué)心得體會(huì)及反思篇二本課題的研究?jī)?nèi)容為:引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后閱讀繪本,通過繪本故事與生活中的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,提高他們的學(xué)習(xí)效果。在課堂上,我會(huì)選擇一些與學(xué)生們生活常見的繪本故事,引導(dǎo)他們了解不同國(guó)家或地區(qū)的風(fēng)土人情,通過這種方式增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)。在課堂上,我經(jīng)常讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論或者角色扮演,讓他們以繪本為基礎(chǔ)展開英語的口語實(shí)踐。在教學(xué)過程中,我推薦學(xué)生們多看繪本,通過閱讀來提高他們的英語水平。第二段:繪本教學(xué)在提高學(xué)生閱讀能力方面具有積極作用。第一段:繪本教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。本文將通過五個(gè)方面來分享我對(duì)英文繪本教學(xué)的心得體會(huì)。在課堂上,我還鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手制作繪本,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造力,而且讓他們產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí),繪本的配圖能夠幫助學(xué)生們通過視覺直觀地理解故事內(nèi)容。繪本教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生們的閱讀能力,還可以促進(jìn)他們的口語表達(dá)能力。繪本故事來自于不同的國(guó)家和文化,因此,通過繪本教學(xué),學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)英語,還可以了解不同的文化背景和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的繪本故事,并根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)大力推行繪本教學(xué),以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。欣賞封面(包括腰封)。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的`襪子,左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子,上面布滿了閃爍的星星,就如爺爺無窮的智慧一般。如《活了一萬次的貓》扉頁(yè)的虎斑貓與封面略有不同,仿佛在告訴著什么。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻,能讀出成人料想不到的意思。欣賞并未結(jié)束的封底。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng),有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論,有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。對(duì)孩子而言,聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。因此,我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀,打動(dòng)學(xué)生。如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學(xué)中,大兔子的語言一直和小兔子一樣,相同的話,出自不同的人物,展示了大兔子的一片童心,同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。”想象是繪本的特質(zhì),想象也是繪本閱讀的重要方法。在繪本教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界,激發(fā)學(xué)生說出自己的感悟和體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。需要注意的是,教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重,不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。繪本閱讀提倡“不講完”。葉圣陶先生說:“教材無非是個(gè)例子。繪本是一種空靈的精神演示,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理,幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長(zhǎng)的方方面面。正如美國(guó)詩(shī)人惠特曼一首詩(shī)中所說:“有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀,兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn),憑借著閱讀,情感得到了提高和升華?!苯處熆梢蕴釂枺骸熬烤故谴笸米痈鼝坌⊥米右恍€是小兔子多愛大兔子一些?”引發(fā)孩子思考,體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛,通過討論,學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿愛的動(dòng)作,每句充滿愛的話語,每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現(xiàn),聯(lián)系生活,媽媽給予的愛實(shí)在太多太多,孩子感恩的情感通過體驗(yàn)也能得到升華。在教育領(lǐng)域,繪本教學(xué)已經(jīng)成為一種流行的教學(xué)方式。例如,在研討會(huì)上,我們通過一本關(guān)于動(dòng)物的繪本進(jìn)行了互動(dòng)閱讀?,F(xiàn)代教育已經(jīng)不再以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo),更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。再次,繪本教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外,繪本教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)
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