20xx年小學生寫人作文500字(七篇)-全文預覽
【正文】 改完善－評賞提高”這一心理規(guī)律。并且，學生的自主學習體現(xiàn)了全體參與。教學實踐告訴我們：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，他們才能在自己的作文內容中產生豐富多彩的思想、情感和語言。（5)當學生的優(yōu)秀習作積累到一定的數量后，教師可鼓勵學生編自己的優(yōu)秀習作集，真正讓學生感受到作文是他們精神生活的一個重要組成部分。(1)將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作裝訂成冊，在班內(或學校同年級內)傳閱。對評賞得好的同學，老師將授予“浪花獎。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由(5)評議“百花獎”。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。4．指導修改，完善習作：(1)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。在起草前先構思一下，然后再起草，凡能在40分鐘時間內完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。在學生自讀的基礎上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？（3）引導學生歸納寫法：教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優(yōu)秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點不鮮明，內容不具體，這是學生寫人習作中常見的通病。同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。學生在自擬題目時，教師要教給學生有關擬題的方法。這個人給你印象最深的事情（可以幾件），相互啟發(fā)，確定習作題目。其中一位舅舅照顧的病號說：“咱們也算患難與共，不管大年三十是否聯(lián)系，在每年5月12日咱們總得通個電話吧。礦上的工人馬上展開了自救。原來當時由于慌亂跑進了衛(wèi)生間，舅舅發(fā)現(xiàn)他時他已被震掉的石塊卡在了里面。但大家怕有大余震，再說那樓已塌了一半，不知那人死活，所以誰也沒和舅舅同去。去的人很多說的也很多，但唯一另我記憶猶新的是舅舅敘述的經歷……地震時，舅舅正在睡午覺，還好剛剛入睡，地震發(fā)生時他反應了過來。時間分分秒秒的繼續(xù)，親戚們的心情卻越來越重。小學生寫人作文500字篇一由于廠里的業(yè)務，他和工程師老郭叔到四川清平磷礦洽談業(yè)務。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。親戚們都忙著四處打信兒，然而仍是沒有音信。到了餐桌上，我見到了熟悉卻有幾分陌生的舅舅。舅舅叫其他人和他同去找老郭叔。還好，最后舅舅找到了他，但他被卡住了。天公還真不作美，竟下起了雨，地上已泥濘不堪，時而還夾著些血色。舅舅說那時沒有貴賤，沒有官職特權，大家吃的用的都一樣。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來：（填表）最需要告訴老師的那個
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