【正文】 珠一轉(zhuǎn)，故意把同桌的橡皮碰到地上。(這是體現(xiàn)閱讀與寫作的意義。從此我就只有四個手指寫字，總是握不住筆，所以寫的字很丑。班上有個成績差的孩子，他說的文題是“老師笑了”他說到：那是讀一年級時，我是一個連降兩級的學(xué)生，沒有哪個老師喜歡我，更沒有哪個老師對我笑。為此，人物之間細節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧。)每個單元都安排了閱讀課文。這個故事贊揚了宋奶奶誠實守信的可貴品質(zhì)?！叭ΑⅫc、畫、批、寫”等閱讀方法。我追問了學(xué)生，聽了這個故事想明白什么?(一個女孩說：“誠實守信是友誼的橋梁，它需要耐心呵護。教室里爭著講故事的場面活躍了課堂。這個環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關(guān)的閱讀要求。通過自己所搜集的故事去感受名人，偉人獨特的人格魅力!我巧妙地出示了兩個詞“失信”與“守信”。學(xué)完本課我反思了：還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。經(jīng)過學(xué)生自主閱讀，理解達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。自主閱讀，讀中理解《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。《我不能失信》教學(xué)反思今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事?？磥?，今后的路是任重而道遠啊。課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為同學(xué)課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個“風(fēng)馬牛不相和”，真是讓我汗顏！細想之，我覺得存在的問題有兩點：一、同學(xué)不能擇要點而講有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自身概括地講。二孩子宋慶齡顯得特別高興。）總之，閱讀課文的教學(xué)，首先的教學(xué)思想得“放”“圍”“總”“評”“寫”等讓閱讀課真正落到實處。如，出示例句“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？’”“奇怪”和“怎么”可以看出父親的疑惑和慈愛。安排學(xué)生寫一寫“我的同桌”（學(xué)生表現(xiàn)好，有的學(xué)生邊寫邊笑，小孩兒之間的事有趣又可愛，他們怎么想就會怎么做，只要鼓勵學(xué)生怎么做就怎么寫一定會生動的。當(dāng)同桌彎下腰去撿橡皮時，她連忙把自己的臟本子換給了同桌。）揭示簡單的寫作技巧，要把握好文章的主要內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題。我望著老師，連忙來擦掉這些字，老師一手抓住了我的小手說：“孩子，別擦掉這些字，你的這些字是世界上最漂亮的字！”然后，老師摸著我的頭，甜甜地笑了。自從來到了王老師的班上，王老師常常把笑容送給我。下面安排了學(xué)生口述“自己最熟悉的人”。也正是老師在前幾篇課文閱讀感悟中有了方法怎樣去體會文字與故事的快樂。那是……）還有孩子這么寫到：難怪宋慶齡之所以能成為……是因為她小時候就懂得怎樣做一個讓人尊重的人，要想得到別人的尊重，首先得講信用，尊重自己。）班上大部分學(xué)生能通過“朗讀，默讀、選讀、跳讀”等方式，在讀后寫體會。板書課題《我不能失信》。可自己又不知道，就在校園里等呀，找呀，更生氣的是那小伙伴回到家狀告自己在學(xué)校里玩，媽媽拿著條子來接他回家，回到家還著打了。它是人與人之間友誼的橋梁?！笆匦艅龠^有名氣，一次不經(jīng)意的失信，可能毀了你一生的名譽。因為在學(xué)習(xí)本組課文的第一篇課文《灰雀》時，對本組的四大名人之一的宋慶齡作過一些解釋。本課閱讀的重點是小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里，難點是透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。 ）。 ）班長李剛。 ） ）（四）作業(yè)有感情地朗讀課文。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。：（1）、故事發(fā)生在什么時間？（2）文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：通過了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白誠信的重要性。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。經(jīng)過學(xué)生自主閱讀，理解達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。自主閱讀，讀中理解《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場?？偨Y(jié)全文，情感升華。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達來描寫。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。我不能失信教學(xué)反思篇一《我不能失信》這篇課文是統(tǒng)編版教材三年級語文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。期間加以學(xué)法指導(dǎo)。其次，讓學(xué)生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。邊交流各自的觀點感想。然后，分角色演一演、朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)。學(xué)生對誠信有了更深的理解。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。二女兒宋慶齡顯得特別高興。課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細想之，我覺得存在的問題有兩點：有些同學(xué)讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講?？磥恚窈蟮穆肥侨沃囟肋h啊。在這堂課的設(shè)計中，我運用“你認為宋慶齡是個怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎？”這樣一道能引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題，鼓勵學(xué)生通過自讀課文，合作分角色朗讀，表演課文，理解了課文內(nèi)容，感受到了宋慶齡誠實可信的可貴品質(zhì)。本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力?！段也荒苁拧罚ò鍟n題）。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。，各組練習(xí)，教師巡視。：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 盼（ 扮（維持《我不能失信》研究教學(xué)后記我課前瀏覽了課文。本課語言樸實，人物的內(nèi)心和性格是從人物的對話和動作中體現(xiàn)出來的。并串句形式引導(dǎo)學(xué)生走進文本。而講述的是我們在生活中應(yīng)該做一個什么樣的人？誠實守信是心靈最圣潔的鮮花。有個男孩講到：星期天，他和小伙伴約好一起回家，結(jié)果小伙伴先放學(xué)走了。）說的真好。我出示小黑板，有關(guān)課文中的詞語串聯(lián)：高風(fēng)亮節(jié)、心明眼亮、飛蛾撲火、撲朔迷離、信口開河、信誓旦旦、通風(fēng)報信（拓寬學(xué)生閱讀面。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因為不講信用而傷感情，傷友誼。每個單元都安排了閱讀課文。為此，人物之間細節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆