20xx年東方之珠教學(xué)反思簡短(大全6篇)-全文預(yù)覽
【正文】 是一篇表現(xiàn)作者理智與感情沖突的作品，通過對詞語句子的解讀分析，挖掘作者的從“喜歡”到“留戀”到“占有”的心理歷程。我沒有達到感情和理智的諧和，卻身受二者的沖突，我沒有得到感情和理智的匡扶，而受著它們的軋轢。正視這種“不滿意”的態(tài)度，使我們不斷獲得改進教學(xué)的動力，使我們的課堂教學(xué)越來越趨于完美。千篇一律，沒有深刻的思想性?？梢愿臑閯澇雒鑼懮倌甑却木渥?，再讓學(xué)生找重點詞語。)相信第二課時呈現(xiàn)出來的效果將大不一樣。有效使用了課文前的單元說明，做到了取之于文用之于文。簡潔的文字，表達出文本的感情和內(nèi)涵。這節(jié)課較滿意的有以下幾點：一、課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)激qing高漲。雖然課題一樣，但因為學(xué)生的差異和教學(xué)設(shè)計的修改每一堂課的收獲都不一樣。另外在教學(xué)過程中還應(yīng)加強一下幾點：1教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師通過講解、示范、指導(dǎo)。在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在練習(xí)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題后，及時糾正，并讓動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點，跑的相對來講快一點，但也只是在那猜口令。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。而給生字找朋友的時間又太多，浪費了時間，導(dǎo)致最后的拓展沒能完成。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了!”興奮之情溢于言表。又通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)習(xí)禮貌、熱情地與人打招呼。一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”，富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。 注意主動識字的愿望和能力，用已有的方法識字。我個人認(rèn)為在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：步驟清晰。我上了第一課時，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：知識和能力：認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字。人流如潮說明人很多，銅鑼灣真熱鬧，這樣，通過看圖和教師的點撥，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語了。，突破重點，難點，有效學(xué)習(xí)。東方之珠教學(xué)反思簡短篇一在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市這些內(nèi)容時，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中自悟自讀的境界。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，通過讀去感受東方之珠的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛東方之珠——香港及愛祖國的教育。又如
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