180小學生自主`有效學習的策略研究180課題結題報告-全文預覽
【正文】 名、丹陽市骨干 5 名，鎮(zhèn)學科帶頭人及教學骨干 16 名。通過三年來的課題研究，學生自主學習的心理素質（自主學習的態(tài)度和動機）有了提升。學生能掌握各科學習的特點與規(guī)律，通過自主學習，小組合作交流合理地選擇學習的步驟與方式，具有 良好的學習習慣，學習中有了一定策略性，學生的學習的有效性得到了提高。我們會以此為新的起點，不斷努力，爭取在這一領域取得新的進展。 八、研究的后續(xù) 思考 回顧三年多該課題的研究歷程，我們深知，今天的結題并非研究的終止。這是自主學習的內在動力與前提。參加丹陽市優(yōu)質課展示 30余節(jié)。根據(jù)發(fā)表和獲獎的文章 ， 我們 以《教科研通訊》形成 論文集、案例集。（１２－１５分） ４、全課小結，拓展延伸。 ４、啟發(fā)點撥，評價，誘發(fā)熱情。 七 、 課題研究的成效 ： 三年多來，在功能市教科處領導及專家的指導，以及本校領導的關心幫助下，經過我校課題組深入扎實的研究，取得了一些成效。 課堂教學中 著 眼 于學生的 互動 學習 自主、有效學 習 的基點是學生學習方式的轉變、有效性 是新課標自主、 合 作、探究的要求，在 本 課題研究過程中， 我們 始終強調互動：一是師 — 師 間 互動 ，二是師 生間 的 互動，三是生 — 生 間的互 動 ， 我們具體研究了 互動 的 時機、內容 和 效度 ，并總結歸納出了 合作 互動 學習的一個目 標和三點常規(guī)。教學中，我們可以從預習、聽課、閱讀、筆記、作業(yè)等方面指導學生，使他們逐步掌握正確的學習方法， 培養(yǎng)學生形成良好的自主學習的能力。 所有的青年 教師 都參與課題的實驗研究， 想 著課題 設計教案 、進教室、上講臺，緊緊圍繞實驗課題開展扎實、有效、豐富多彩的活動，使課題 研究 落到實處 。同時，構建了教科研網絡，課 3 題組確立了語文、數(shù)學、英語三個子課題的研究，在小而實的子課題的研究中，合作互補，在課題研究中抓實過程，提升科研水平。 五 、 研究 內容 總課題：小學生自主、有效學習的策略研究 子課題：小學生自主、有效學習語文的指導策略研究 小學生自主、有效學習數(shù)學的指導策略研究 小學生自主、有效學習英語的指導策略研究 六 、研究的主要 策略 ： 加強課題組成員的 的培訓 。 學習的情感性。③創(chuàng)造性：表明學生在學習這一特殊的認識、實踐活動中具有探求新知，追求新的活動方式和新的活動成果的內在需求和意向，具有無限發(fā)展的創(chuàng)造潛力 。 小學生 有效
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