【正文】 頑強(qiáng)的韌性，誰能用你的朗讀表達(dá)出你的感受？通過指名讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等多種讀書方式，進(jìn)一步體會(huì)夾竹桃的可貴韌性。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（3）自由練讀，揣摩如何讀好這段話（4）補(bǔ)充有關(guān)季羨林老先生的一段資料，體會(huì)人與花的相通之處——有韌性教師充滿感情地誦讀以上資料，讀后學(xué)生談感受課件出示季羨林先生資料（5）過度：夾竹桃的韌性一如季羨林的生命韌性，季羨林老先生之所以如此喜愛夾竹桃，可能也是因?yàn)槿伺c花有相同之處吧，學(xué)生朗讀第五自然段最后一句反問句，明確反襯的作用。（2）體味“無……不……”和“無不”的作用。重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn)：課件出示；（a）然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開了一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕?！拔摇睘槭裁醋钕矏蹔A竹桃？學(xué)生齊讀最后一自然段，把握文章的中心句：“有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。）我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家、文學(xué)家季羨林老先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾專門為夾竹桃寫了一篇優(yōu)美的文章，今天我們就來學(xué)習(xí)。，重點(diǎn)感受夾竹桃“可貴韌性”的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比和雙重否定的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)夾竹桃的精神。其二，從方法上講，學(xué)生通過3—5年級(jí)的訓(xùn)練，對(duì)“對(duì)比反襯”的寫作方法，以及“抓住關(guān)鍵詞句談出自己的理解”、“聯(lián)系上下文理解詞句”的閱讀方法掌握較為熟練，課堂可以充分放手給孩子，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)生會(huì)的，我們堅(jiān)決不浪費(fèi)時(shí)間教。學(xué)情分析：夾竹桃是平日學(xué)生常見的一種植物，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，但這種十分常見，甚至平凡的夾竹桃，為什么卻成為作者最為喜愛的花呢？這是孩子的情感激發(fā)點(diǎn)，也是疑問點(diǎn)。自讀本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)照要求，看看是否達(dá)到了目標(biāo)。(板書：留戀、回憶、愛)④齊讀第1和6自然段。要求：正確、流利地讀課文，找找哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接描寫夾竹桃的?②嘗試給課文分段，談?wù)劮侄蔚睦碛伞Ｓ绕涫菬o與不之間填什么詞比較困難?！境尸F(xiàn)的問題】在句子練習(xí)中，所呈現(xiàn)的句子例子比較單一，練習(xí)的效果善未完全達(dá)到。②這樣的句子我們稱它為“雙重否定句”(板書)，它一般表示的是肯定的意思。⑤再讀詞語，把你覺得應(yīng)該注意寫法的字提出來，幫助大家共同記憶。③在小組內(nèi)用自己的語言理解詞義。二、初讀課文預(yù)習(xí)展示①自由讀文?！彼碾x去時(shí)全世界人民的巨大損失。(齊讀課題)(板書：季羨林)對(duì)季羨林了解多少?請(qǐng)學(xué)生自由說。它的葉、花、皮有毒，可制作除蟲劑，他還有“綠色吸塵器”的美稱。三、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)老師說到“春天”，你會(huì)想到些什么?有哪些花是你比較喜歡的?為什么?大家知道這種花嗎?(板書課題：夾竹桃)點(diǎn)一組學(xué)生讀題目，覺得他們讀得對(duì)嗎?“夾”有兩種讀音：jiajia為什么在這兒讀“jia”，兩讀音如何區(qū)別?(學(xué)生查字典理解意思)【呈現(xiàn)的問題】環(huán)節(jié)3在課堂上查字典，并逐個(gè)意思用自己的方式去理解了(結(jié)合動(dòng)作、生活實(shí)際去理解等)本意是想通過這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)據(jù)義定音的方法和復(fù)習(xí)前面一字多義，但在此環(huán)節(jié)就耗時(shí)十分鐘，導(dǎo)致后面時(shí)間不夠，整堂課的時(shí)間分配不合理了。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。出示：這樣的韌性，又能這樣這樣引起我許多的幻想，(引讀)我愛上了夾竹桃。這樣的夜晚，這樣的花香，你站在它下面，早已醉倒在這花香中了，讓我們帶著這份沉醉，把心中的感覺美美地讀出來。②誰能用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。同學(xué)們是不是已經(jīng)喜歡上了夾竹桃呢?讓我們再來看季老先生喜歡夾竹桃的另一個(gè)原因吧。其他同學(xué)邊聽邊想，通過她們地朗讀，你仿佛看到了什么樣的場景?(1)多美的庭院，讓我們美美地把這一段讀一讀。造句。(無時(shí)不、無人不、無法不)(3)“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。我們一起來讀一讀。學(xué)生自由讀課文提到“韌性”你想到了哪些詞語?(不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸…)那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢?學(xué)生自己朗讀體會(huì)同學(xué)們，我們交流一下，哪些地方讓你感受最深?(1)“一朵花敗了，又開了一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。出示并組織讀該句，從中提挈出關(guān)鍵詞、靈魂詞“愛”，板書。齊讀課題。在我們生活中，每一種植物都有可能是一幅畫，請(qǐng)看大屏幕。學(xué)習(xí)用：“無…不…無不…”造句.教學(xué)重點(diǎn)：感悟夾竹桃花期和花影所呈現(xiàn)出的可貴韌性和奇幻動(dòng)人。讓我們記住夾竹桃可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。先自己想，再分小組交流、匯報(bào)。①指名讀?！澳阏驹谒旅妗保ǔ鍪荆┲笇?dǎo)朗讀葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②誰能用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。既然如此，文章的題目也叫“夾竹桃”，那作者為什么要將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么？（襯托夾竹桃的韌性）你從哪里看出作者有意將其他花進(jìn)行對(duì)比的？（兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)懀┙處熞x：在和煦的春風(fēng)里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，雖萬紫千紅，卻又花開花落。造句?！睆膬蓚€(gè)“又”可以體會(huì)到什么？“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。是什么原因令作者愛上夾竹桃的？（出示第六自然段）指名讀。學(xué)習(xí)作者對(duì)比、聯(lián)想的寫作方法。看到這樣的景象，你有什么感受？（這種景象奇妙而有趣）三、整體把握，引出話題作者認(rèn)為夾竹桃最值得留戀最值得回憶不僅僅是因?yàn)閵A竹桃的花朵顏色十分奇妙，十分有趣，還有兩個(gè)更重要的原因、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在課文中找一找、（這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃、）四、抓住重點(diǎn)，感悟妙處（一）、對(duì)比“萬紫千紅、花開花落”感悟“花期之長，韌性可貴”學(xué)生自瀆第四自然段，圈畫出表現(xiàn)夾竹桃可貴韌性的詞句，對(duì)所找句子作小組交流。能直接找出描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。通過閱讀，相信同學(xué)們對(duì)夾竹桃也有了自己的獨(dú)特體驗(yàn)或感受，你發(fā)現(xiàn)了夾竹桃的哪些妙處？生讀文，朗讀展示自己喜歡的語句，并說明其描寫特點(diǎn)。四、精讀課文，體會(huì)情感指名讀第一自然段，默讀課文，邊讀邊思考：夾竹桃究竟有什么妙處，讓著作者喜愛？生讀文，思考，小組交流，匯報(bào)。師（課件出示）簡介夾竹桃，板書課題：夾竹桃?guī)煟骸秺A竹桃》是我國著名國學(xué)大師季羨林先生寫的一篇散文，本文節(jié)選其中一部分，課下同學(xué)們可以到網(wǎng)上查看全文。體會(huì)作者的描寫方法。不負(fù)聲名桃共竹，全憑顏色白兼紅。教師評(píng)價(jià)。學(xué)生交流。作者喜愛夾竹桃，不僅是因?yàn)樗强少F的韌性，還因?yàn)樗芤鹱髡叩脑S多幻想。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。學(xué)生交流。學(xué)生交流（迎春花、桃花、杏花、海棠……）這么多的花，可以用文中的哪個(gè)詞語來形容呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。因此，作者飽含深情地反問自己。（教師板書：韌性引起幻想）對(duì)，正是這兩個(gè)原因，作者愛上了夾竹桃，我們再來讀一遍?！睘槭裁磰A竹桃對(duì)季先生來說是最值得留戀，最值得回憶的花呢？文中有一句話簡練地告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來。教具準(zhǔn)備：重點(diǎn)句子的幻燈片。五、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的花影吧！夾竹桃板書設(shè)計(jì) 夾竹桃教材分析篇四教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。哪一句好呢？（生答：反問句好，強(qiáng)調(diào)了夾竹桃韌性的可貴）（師標(biāo)出“不是……嗎？”）是啊，說得真好。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？（生答）一百幾十個(gè)字，寫了十四種花，卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。）生（3）讀第三句，從“無不”一詞反映了夾竹桃的花期長。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。學(xué)生匯報(bào)交流：師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，能一邊讀一邊圈畫，這真是“不動(dòng)筆墨不讀書”。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四段，想一想這段主要寫了什么。看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）你為什么覺得這樣的景象奇妙有趣呢？（火與雪是不相融的，卻能融洽地開在一起。學(xué)生自讀課文，教師巡視。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)季羨林先生給我們帶來的一篇優(yōu)美散文――《夾竹桃》。齊讀。（出示…無日不…）還可以換個(gè)說法嗎？為什么說“無日不迎風(fēng)吐艷”能體現(xiàn)韌性？應(yīng)該如何讀？請(qǐng)你指導(dǎo)大家讀出贊美之情。再讀讀畫的句子，說說自己的心得體會(huì)。指名讀。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。試背。）了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？自由練讀，揣摩如何讀好這段話。（課件出示文字。（用最簡練的文字來概括）用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色――火；白色――雪；不相容――融洽。（花的特點(diǎn)暫不討論。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。二、瀏覽課文，初知大意：過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。練習(xí)背誦學(xué)習(xí)第6自然段自由讀第6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）三、作業(yè)抄寫詞語造句：無……不……（無時(shí)不……，無日不……，無人不……，無法不……）無不――附板書：韌性1夾竹桃值得留戀和回憶愛上了夾竹桃幻想（二）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。）②體味“無……不……”、“無不”的作用。默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。（），（）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。學(xué)習(xí)第2自然段默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？討論，交流：（1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）（2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容――融洽）輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。背誦課文第四、五自然段。第四、五自然段寫紀(jì)傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點(diǎn)，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn)。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧夾竹桃板書設(shè)計(jì) 夾竹桃教材分析篇一這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)紀(jì)傳體的喜愛之情。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備：有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。二、自讀課文自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。乍起：剛剛開始。第三段（3―5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（5）課文的5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。學(xué)習(xí)第3自然段那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀討論：寫了夾竹桃的韌性。①這兩句話主要講了什么？（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？（反襯）指導(dǎo)朗讀小結(jié)：這兩個(gè)自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。學(xué)生討論：第5自然段。你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“――”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。夾竹桃花期很長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無不奉陪。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。輕聲讀課文，圈畫出令你不禁愛上夾竹桃的語句。三、品讀課文：（一）韌性出示：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”提到“韌性”你想到了哪些詞語？（不